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1、渭南市实验初级中学 备课（八）年级（语文）学科教案（总第 课时）任课教师：杨娟授课班级：八年级授课时间审核签名：教学内容：我的母亲教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能： 了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。情感态度价值观：体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱；学会感悟亲恩，学会做人。教学资源 1、了解作者资料以及创作背景。2、多媒体课件。 4、搜集母爱的相关资料教学整体设计教学重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
2、教学难点：品味细腻、真挚、深沉的语言。整体设计：1、 知识点：识记字词音 : 查氏 瞥见 巡阅 惺忪 呜咽 辗转反侧 歉疚 万籁俱寂形 ：万籁俱寂 循循善诱 莫名其妙 意：惺忪 辗转反侧 万籁俱寂 循循善诱 莫名其妙 憧憧能准确理解细节描写的作用，并学会叙议结合的写法。2、考点：熟练准确地书写并掌握四字成语的意思；细节描写的作用；叙议结合的写法。 3、教学环节拟采用三段六步环节。 教 学 过 程教学心得学生活动教师活动一、课前准备： 1、预习检测，读准下面字词。 查氏 瞥见 巡阅 惺忪 呜咽 辗转反侧 歉疚 女红 万籁俱寂 2、了解作者及创作背景。检查、导入 1、 注意读准字音。2、导入新课：
3、以“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲（高尔基）”名言导入。二、目标解析：1、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物；学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3、品味细腻、真挚、深沉的语言，体会母爱。解读目标三、自主学习： 1、默读课文,思考:本文回忆了有关母亲的哪几件事?。2、快速跳读课文，挑出你喜欢的句子或文段自由朗读。示范：教师范读，强调字音以及初步的感情把握。 四、合作探究核心问题（一）说说母亲的形象。 试用下面的句式说一句话：母亲是一个-样的人。提示：1、作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请同学
4、们分别用一句话来进行概括。2、通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?学法指点： 通过合作式和研究式学习,整体感知课文。核心问题（二）：细读课文，品味作者质朴的文笔中雕琢的穿越时空隧道的母爱，请选取你最动情的话语、事例或者细节，品读并赏析。方法：把你最动情认为的话语、事例或者细节描写词句圈出来。细细品味作者用词的精妙。拓展延伸：（真情告白） 虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说1、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。2、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。3、请你对天下所有母亲说一句话。 点拨：（一）四个片段其实就是四件事：（1）母亲背我元宵赏灯；（2）讲述故事情感丰富；（3）儿子
5、受罚母亲落泪；（4）灯下熬夜为儿做鞋。这四件事，虽然很普通，但它们是最闪光的四个片段，作者摄取来，集中表现了母亲慈爱、善良、勤劳、能干和具有奉献精神伟大的形象，感人至深，催人泪下。 （二）第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 第三个片段中最感人的细节是：
6、“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 五、检测与评价： 作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话.本文的句式一般比较长，多用修饰，注重描摹，刻画细腻，如“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好”。在绘声绘色，描写细腻，结构严密中蕴含着母亲既期待儿子成才又为儿子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。 六、家庭作业：报答母亲。请在一周内为你的妈妈做一件让她开心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望。 完成任务后，请写下自己的感想。教后总结：
