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1、一、 常见的传染病教材分析关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调查。通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。为此，要注意改善生活环境。学情分析学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，诸如调查内容片面或混乱等。这些问题可通过讨论、交流来解决。设计理念本节由于是调查总结课，所以应以学生
2、为主，在教师的引导、组织下，学生以小记者的身份去调查、去访问并记录。而后再总结、讨论和交流。这样在调查的整个过程中，学生便会有意识无意识地了解并掌握了常见传染病的类别、病因及发病季节，同时也锻炼了学生的社会实践和合作能力。教学目标知识目标：（1）列举常见传染病。（2）说明传染病的病因和传播途径。技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。（2）关注健康对人类的意义。（3）建立改善生活环境的意识。学习重点（1）列举常见传染病。（2）说明传染病的病因和传播途径学习难点（1）列举常见传染病。（2）说明传染病的病因和传播途径教学准备PPT教学过程
3、三个阶段学习内容教师行为期望学生行为我的做法自主学习阶段课件展示：传染病类型调查记录表。组织学生以小组为单位，总结调查结果。提示学生可参考教材 “知识链”，讨论并记录此表所涉及的几方面的内容。传染病类型调查记录表传染病类型发病、流行季节传播途径常见传染病教师在学生分组整理讨论时巡回观察，发现问题及时给予指导。以小组为单位，根据分工，开始总结调查结果，查阅资料，讨论交流。小组成员共同填写表格。（大概67分钟后）组织学生汇报调查整理后的表格内容。用实物投影展示学生完成的表格。探究交流阶段1启发学生思考，夏季到游泳池里游泳易感染哪些传染病？2进一步引导学生深思，传染病的发生与哪些因素有关？我们应该怎
4、么做？“阅读”可调动学生用眼、用脑，是培养学生观察能力、理解能力和分析能力的有效途径之一，教师不可包办，以免影响学生自身求知欲，限制学生的主体发展。小组讨论，代表发言。归纳为：与个人卫生习惯有关，应注意个人卫生；与周围生活环境有关，要注意改善生活环境，讲究卫生等。对发言的同学给予恰当的评价，并鼓励其他同学提出不同的意见或不同的调查结果。引导学生进行组与组间的交流、在讨论中，达成共识。巩固达标阶段1、 常见的疾病有哪些？2、 传染病特点是什么？3、红眼病也属于体表传染病吗？疟疾是血液传染病吗？总结指导学生练习、巩固所学知识 。反思、质疑 。小组之间进行交流，学生之间互相给予更正，最终达成共识，并总结归纳，完成调查表中的有关内容。师生共同根据本课的教学实际，可以在课堂上组织学生思索或讨论，也可作为课下学生社会实践活动思考的内容。板书设计（1）列举常见传染病。（2）说明传染病的病因和传播途径课后反思
