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1、2009-111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111教研论坛住他具有质量和确定位置这研究对象的物理模型。分析所处环境，在此没有必要考虑斜坡的微小起伏和运动员周围的自然情景，从而将环境理想化为除重力场外，空间只存在一个光滑斜面，建立起本问题的物理环境。有了以上讨论，就容易得到本问题对应的物理过程。该过程是：一个质量为M 的质点，在重力场中，沿光滑斜面自由下滑。二、分析物理过程与讲述物理理论融合物理过程的形成都对应着一定的物理过程的分析。因此，在讲述物理概念和物理规律时，必须注重物理过程的分析。只有正确地分析
2、物理过程，才能使学生弄清物理概念和规律的来龙去脉，对概念和规律理解深刻，把握其实质和内在含义。在此，以动量守恒定律为例做点说明。动量守恒定律是描述由质点组成的系统，在一定条件下，系统内各质点相互作用过程中，动量变化所遵循的规律。在具体教学中，我们若能分析一下系统内各质点相互作用的物理过程，就能取得更好的教学效果。为了简单起见，取由两个质点组成的系统进行分析。设两个质点的质量为m1和m2，对某一惯性参照系，它们作用前的速度为v1和v2，作用后的速度为v1和v2，作用的持续时间为t，作用过程中m1受到的合外力为F1，m2对m1的平均作用力为f1，2受到的合外力为F2，1对2的平均作用力为f1。对系
3、统内两个质点分别应用动量定律可得；（F1+f2）t=1v1-1v1（1）（F2+f1）t=2v2-1v1（2）把指点间相互作用的力叫内力。在这个过程中，首先，质点间的相互作用在同一段时间内进行，其次内力始终以作用与反作用力的形式出现。因此，必然有：f1=-f2（3）将（1）式和（2）相加，并考虑（3）式得：（F1+F2）=（1v1+2v2）（1v1+2v2） （4）由（3）式可见，系统总动量的变化与系统的内力无关。现在让我们作讨论：在作用过程中，若系统不受外力，即 F1=F2=0，或系统所受合外力为零，即 F1+F2=0，则（4）式变为：0=（1v1+2v2）（1v1+2v2）或1v1+2v2
4、=1v1+2v2（5）（5）式左边为系统作用后的总动量，右边为作用前的总动量。（5）式说明了系统内力不能改变系统的总动量。这就是动量守恒定律。在教学中进行这样的分析，不仅使学生牢固动量守恒定律的成立条件和结论，还能够教给学生分析此类问题的具体方法。这样教学对逐步培养学生分析物理过程的能力会有很大的好处。三、分析物理过程是解决问题的关键对实际物理问题的求解，一般要经过三个阶段。1.识别物理现象，就是把现实世界中的问题转化为纯物理问题。2.运用物理规律，在识别物理现象后，运用物理学原理列出方程。将物理问题转化为数学问题。3.在物理概念和规律的制约下，求解方程得到结果。在这三个阶段中，识别物理现象是
5、关键的一步。它在实际问题和物理学之间架起了一座桥梁，沟通了现实世间和物理学之间的联系。如果不能识别物理现象，就谈不上对物理问题的求解。而要正确的识别物理现象就必须对物理过程进行正确地分析。由此可见，分析物理过程在解决实际问题中所具有的重要性。事实上，正确地分析物理过程是正确地解决物理问题的关键步骤。对于某些物理问题，只要物理过程分析清楚了，问题就会迎刃而解了。总之，在新课程标准下，我们要重视学生对实际问题解决的能力，这也是素质教育对我们物理老师的要求。作者单位：靖江市第二中学语文教学，是培养学生运用语言文字能力的教学，归根结底就是培养学生“听”“读”“说”“写”的能力，从某种程度上来说，学生演
6、讲的能力就是“说”的能力。怎样才能提高学生的演讲水平呢？我在长期的语文教学工作中，尝试着运用以下的几种小窍门进行训练，取得了较好的效果。窍门一：巧用课前三分钟大部分学校的作息时间表都是这样安排的：课前有个小预备，中间间隔 3 分钟。老师可以利用这段时间，组织学生讲讲自己喜欢的名人名言、成语和故事，也可以让学生展示自己积累的学习成果，我一般是按座位轮流让学生上台展示，时间一般控制在三分钟内，最长不超过五分钟。这样做可以极大地激发学生的兴趣；锻炼学生当众演讲的表达能力，还能增加学生的成就感。无论是讲的学生，还是听的同学，都会有较大收获。窍门二：巧用课堂提问每节课，我们语文老师总要围绕课堂教学，设计
7、几个有针对性的问题让学生回答。我们可以利用课堂答问的环节，训练学生当众演讲的能力。回答问题时要求学生把事情阐述清楚，语言连贯。我在讲授假如这篇课文时，就用“假如我有一支马良的神笔，我会 ”来训练学生说话，强调学生说好“假如我有一支马良的神笔，我会”，对于学生说成“我会”的时候，让学生重说。这样做达到了让学生养成把语句表达清楚的习惯目的。学生思维能力的发展总是和语言分不开的，巧妙的课堂提问给学生提供了训练当众演讲能力和张扬个性的一种契机。窍门三：巧用晨读“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨是记忆力最好的时候，老师可以抓住晨读时间训练学生说话。晨读，一来可以训练自己说话的条理性，说话语无伦次当
8、然不好，结结巴巴就更是费劲，谁都不愿与说话不利索的人交流；二来可以训练自己对语言的领悟能力。肢体语言如果跟内容搭配不合理的话，会让听众感觉滑稽可笑的，因此语感的培养应从平时抓起。三来可以培养自己纯正的感情，即“养气”，孟子说过：“吾善养吾浩然之气。”古希腊著名演说家德摩斯梯尼，就是每天早上起来，爬上高山，口含石子，呼喊练习，终于让自己由口吃者成为口若悬河，辩驳纵横的演说家。当然，晨读训练演讲能力，也贵在持之以恒，三天打鱼两天晒网的做法，是不能训练出效果的。窍门四：巧用演讲主题由于演讲一定要伴随大脑的思维过程，所以在进行演讲训练时，主题必须先行确定，好让学生有备而讲，才不至于因为把握不住主旨而导
9、致信心不足。演讲的主题就决定了演讲的内容，而演讲内容的确定直接关系到演讲的效果。当众演讲，就要考虑听众的需要，从实际出发来选择事例。针对演讲主题，要让学生从网上、书籍杂志上，收集一些大众普遍关心的问题，做到有的放矢。如为庆祝新中国成立六十华诞和弘扬爱国主义光荣传统，我们学校“歌颂我的祖国”为主题的演讲比赛，在演讲前，我要求学生自己去选择符合他们实际的、普遍关心的一种行为或精神来进行演讲，学生们选择了为四川地震受灾的学生捐款的事例、观看神五、神六升空的事例、2008 年在电视机前观看北京奥运会上中国运动员提高小学生演讲能力的小窍门彭新华26 - -2009-1111111111111111111
10、11111111111111111111111111111111111111111111111教研论坛顽强拼搏的事例，这些学生自己亲眼看到的事例大大的提高了学生演讲的兴趣，学生在演讲的时候声情并茂，激起了听众的共鸣，演讲效果相当好。所以巧用主题，能更大程度的激发学生对演讲的激情。窍门五：巧用肢体语言“演讲”顾名思义，不光讲还要演，听众在听的同时也在看。听众要看的是一个有感情、有激情的演讲人，只有这样的演讲者才能去感染听众，抓住听众的“心”。适当的肢体语言来辅助演讲，丰富多样又适当的手势或姿态，不仅能抓住听众的“心”，而且还能吸引听众的注意力，给听众留下深刻的印象。我在培训的过程中就抓住表情、站
11、姿、手势这三个方面来训练学生。在表情中尤为重要的是眼神。演讲者的眼神要能牢牢地吸引住所有听众，眼睛不可以游移不定，所以我要求学生每天早起，眼睛目视前方每次三分钟，每天十次，直至学生的眼神自然地平直向前，达到最后一排观众。在演讲中演讲者的站姿很重要，站姿不好会给听众留下不好的印象。在训练的过程中，为了让学生姿势优美，我要求学生每天脚跟贴墙站立半小时。这样坚持训练了一个月，学生自然而然的站在台上像棵小松树一样精神抖擞。手势的运用可以是单手，可以双手同时进行，表达激烈的时候，还可以用拳头。这些都没有机械的规定。但是在手势的使用过程中我强调学生注意三点：胳膊不要伸得过直，以免僵板；手指不宜弯曲，以免拙
12、笨；手势运用要和它所配合的那句话同始同终，不能貌似而神离。当然，演讲对学生的要求是很高的，要成为一个优秀的演讲者，作为小学生来讲，还有很长的路要走，主要是各种知识的不断积累。当然，好的经验都源自于自己的教学实践，只要在教学中善于摸索，善于总结，我们都会有自己行之有效的巧妙方法。作者单位：湖南省浏阳市人民路小学思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓中职学生数学思维，是指学生在对中职数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握中职数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对中职数学知识本质和规律的认识能力。中职数学的
