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1、六年级语文的教学反思（精选5篇） 身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新办法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下列是小编为大家整理的六年级语文的教学反思精选5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。六年级语文的教学反思1?匆匆是现代驰名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，叙述了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章创作于二十年代，在叙述上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一
2、些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。首先，能较好的创设情境：上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的根底。接着播放?匆匆一文的配乐朗读，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。其次，精心选用教学语言，是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流
3、逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与一致，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻。第三，注意引导学生在充沛阅读的根底上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学缺乏之处：1、教学中，没能准确把握散文“形散而神不散的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比拟与记叙文，表明文的不同，会有助于学生更好理解课文。2、关于作者朱自清的资料，不应出自教师之手，这样便失去了培养学生收集
4、信息及整理信息能力的大好时机。3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。六年级语文的教学反思2一、题目质量分析同往年一样，作文题为多项选择题，出三个题目让学生选择写，这充沛考虑到学生的年龄特征和阅历水平，有利于学生自由选择适合自己的作文题，保证学生都能写出作文，关照到不同层次学生的作文能力。一般而言，第一题城市、乡镇学生都已耳濡目染，从电视、电脑中获得大量信息，写作是不成问题的；第二题写想像作文，可以让一些作文能力强的孩子，有更好发挥自己水平的空间；第三题那么考虑到一些信息闭塞的孩子，通过自己的读书生活也能有内容可写，考出自己的水平。当然，本次
5、题目也存在一些问题，供今后借鉴：第一题因为媒体轮翻轰炸，大家关注的信息都差不多，所以学生容易写雷同，很少学生能突出个性，因此此题在“信度和“辨别度上较差，第二题，想像作文，因为一句“你联想到什么让许多学生写成了纪实作文和猜测作文。第三题在叙述上不够严密，让学生产生异解，即“读书过程中你一定有许多或高兴或伤心等复杂的情感体验学生审题时，出现两大过失，一是“读书过程理解为读书生活过程；一是“情感体验学生理解为具体的事，而造成对“读书的误解。二、学生的作文质量通过批改作文过程中的讨论与相互交流，本届学生作文质量总体逊色于前几年，首先是选择第一题的学生占了绝大多数，这与学生获得的信息相关，而写第一题作
6、文的试卷的根本情况是：学生不易失分，但也难得到高分，原因是媒体上获得的信息根本遵照媒体的.表达，学生发明性叙述很少，因而都是中上，即获得较好的分数，但难得高分。在评卷中，此题特别突出的学生也有几个，表达内容一般，但抒情方式叙述得很有个性，用诗歌的形式叙述，有相当的水平。有极少的学生选择了第二题，从学生的试卷看主要分为两层，一层只顾联想而不知写想像文，但凡写联想的纪实作文的试卷，作文质量都较差。而有联想而又写成想像文的，大局部都写得较好，而且学生水平层次清楚，作文功底在文章中能得到充沛的体现，最为突出的是有些学生能写成小小说，想像水平相当不错。第三题但凡写读书情感体验的作文卷，水平都相当好，学生
7、的阅读量与阅读面相当不错，可以反映出课改后学生阅读水平的提升而写读书生活的作文，只有少数学生的作文质量不错，大局部学生的作文表达平淡，技法单一，词汇量缺乏，而造成语句如“白话。三、对教师教学的启示通过学生作文卷的分析，我们觉得在作文教学中，教师今后需要注意下列几点：1、继续激励学生阅读，积累语言，技能，阅读量直接影响学生的作文质量，但凡语基好的学生，作文水平都更高些。2、审题工作不能少，尽管课标提倡学生爱写什么就写什么，提倡自由作文，但是命题或给材料限定范围的作文，也是生活中常有的，学生能否审清题目，直接影响作文的质量，如写想像文，学生写成纪实文，这就相差太远了。3、阅读与作文结合要突出学生作
8、文在表达上平淡与阅读有关，也与应用相关，有些学生读很多书，可是作文时却不会应用，许多词汇都沉睡在大脑上，不能在作文时发挥应有的作用，这样的积累就显得没有意义了，所以倡议老师平时要多些作文练笔，有意识地让学生把学到的知识应用到作文上，以读促写、以写带读，这样学生不管写什么，都能学以致用，从实质上提高自己的作文水平。六年级语文的教学反思3让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面开展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储藏了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在开展，血脉正在形成，这些学生即将迈入
9、中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效开展他们的语文能力呢？一因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易激动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此叙述对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式叙述出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园播送站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中
10、学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。示例，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。二融会贯穿，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵活、高效地学，有趣有味地学。示例在学习了?卖火柴的小女孩后，相机返顾或推荐?小珊迪?小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大
11、王的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰盛的想象，他们的思维活动向纵深开展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活跃的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学
12、中，充沛体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。三开发课程熏陶情感在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为基本，必然会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的发展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰盛了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰盛多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，
13、这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。六年级语文的教学反思4小学语文课本中有这样一篇课文?用心灵去倾听：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮忙我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充斥恐惧的男孩变得高兴、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。一、课堂教学中的反思。这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好
14、处？由此，激励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很沉着，“到另一个世界唱歌去了。多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关怀我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。二、教育艺术中的反思。苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲
15、切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种涵养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪慧的循循善诱我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉当学生犯了错误的时候，我为什么不
16、能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的高兴的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大高兴与幸福。六年级语文的教学反思5作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。则，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生受到
