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1、小学的数学教案(15篇)小学的数学教案(15篇)小学的数学教案1 教学目的：知识与技能：结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法：通过组织学生进展迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳才能。情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法那么。教学准备：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教学过程：【新知探究】一、探究一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师：根据提供的信息你能提出
2、什么问题?该怎样计算?说说你的想法。预设1：求3桶共多少升?就是求3个12L的和是多少。预设2：还可以说成求12L的3倍是多少。预设3：单位量数量=总量，所以123=36(L)。(2)师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗?(学生考虑，自主列式。)(3)出示第2小题(4)师：根据单位量数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习，交流。)归纳小结：在这里，我们根据单位量数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。【设计意图：尊重学生，培养学生的学习探究才能是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为根底之外，学生还在前一课时明确了整数乘分数可以
3、用来表示一个数的几分之几是多少，因此在本堂课中完全可以放手让学生们自己去考虑、学习、尝试，老师只要起到一定的点拨作用就可以了。】2、稳固练习，强化新知例2“做一做”小学的数学教案2 教学目的：1探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2结合详细情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教材分析p ：本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的根底上展开教学的，让学生在详细情境中，探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。学生状
4、况：1学生已能比拟纯熟地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。2学生已具有初步的发散思维才能，根本可以自主学习、自主探究。3我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比拟生疏。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的排座位，需要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探究、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的亲密联络。教学过程：一、创设情境新学期开场了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我理解了一年级新生的招生情况。二、自主探究计算方法评析从学生身边熟悉的事物出发，创设我校一年级新生招生情况的教学情境，激发学生求知欲望与学习兴
5、趣。1从表中你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？2提出问题，并探究计算方法。1一年级三个班的班主任老师要为小朋友们排座位，每班各需要多少张桌子？怎么列式？引导学生列出算式，然后全班讨论、交流计算方法。假如每人需要一张桌子单人桌，有多少人就需要多少张桌子，也就是44144张，48148张，46146张。假如每两人需要一张桌子，一共需要多少张桌子？学生可能会想到44222张A40220，B22244，C直接想每两人坐一张桌子，422，44222。桌子的张数就是人数的一半。20+222。48224张46223张2各班进展分组活动，该怎么分呢？学生说说自己的想法，大多数学生会结合本
6、班的情况分成4人一组。出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？学生试着解决这一问题，然后交流。特别要关注三班46人怎么分？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。评析从学生身边的事及班级实际出发创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探究一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习兴趣。3引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。小学的数学教案3 教学内容：小数点挪动引起小数大小变化的规律教学目的：1、通过创设生动的情境？“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右挪动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3、激发学生学习数
7、学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点：探究、概括出小数点的挪动引起小数大小的变化规律。教学难点：可以应用这一规律计算小数乘除法。教学准备：教学课件“小数点搬家” 、数字卡片。教学过程：一、激趣导入：同学们，老师这里有三张卡片出示三张写有100的卡片，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？100。最小呢？1。00还可以是多少？10。0小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来讨论有关小数点方面的知识板书：小数点搬家看了这个课题，你想知道什么？生答带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。二、童话激趣，发现变化。1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到
8、了什么？学生讲述，老师随机板书：4。00元、0。40元、0。04元。2、提问1这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。2请同学们认真观察4。00、0。40、0。04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。3、小组汇报：汇报交流，师适时板书：小数点大小变化向左挪动一位缩小10倍缩小到原来的向左挪动二位缩小100倍缩小到原来的向左挪动三位缩小1000倍缩小到原来的4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右挪动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。小组合作讨论之后，全班交流
9、。从而得出：小数点向右挪动引起小数大小的变化规律：小学的数学教案4 学情分析p ：学生在幼儿园接触过1-5各数，他们可以纯熟地数数，有的甚至可以疏导100多，从外表上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。大局部学生在生活中见到过这些数，对它们的用处有了一些理解，但是没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生较强的喜欢之情。教学目的：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的亲密联络。教学重点：15的基数含
10、义和写法。教学难点：15的写法，初步建立数感。课时准备：1课时教学过程：一、游戏导入，激发学生兴趣老师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天，老师给大家带来一个小游戏，请同学们举起你们的双手，跟着老师一起做。我说一句你们跟着说一句。师生一起做变变变的游戏师：刚刚我们变手指是从几根指头变到几根指头的？随机引出一根指头到五根指头的师：今天我们学习1-5的认识板书课题1-5的认识二、理论探究，合作交流。1、师：如今是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。看这位老奶奶，家里收获了很多东西，同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？南瓜/花朵/老奶奶2、生自主观察，图中有多少个南瓜、多少朵花？并随机指导三、指
11、导学生按从小到大的顺序数。1、师：图中有什么数量是1?一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。老师：那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。2、师：它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。3、3数好了接下来应该怎么数？4、请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？5、小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？6、：请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示？南瓜、玉米的数量是5，可以用数“5”表示。四、指导认读。老师：如今我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠
12、子？老师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，如今是几颗啊？相机做练习五、指导书写老师： 1是从上往下写，稍稍有些倾斜；2像一只小鸭子； 3像小耳朵；4要写得直直的，不能有弯曲的地方。六、练习生在方格本上写15。七、布置作业课本第16页的做一做两道题完成。教学反思：15学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去讨论。但理论下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。小学的数学教案5 教学内容：苏教版二年级下册第64-66页例题及想想做做相
13、关内容。教学目的：1.知识目的：结合详细生活情境认识角，能正确找出(指出)物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称，会用不同的方法和材料来做角。2.才能目的：操作活动中感知角有大小。3.情感目的：创造性使用工具和材料来制作一个角和比拟角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手理论才能和创新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各局部名称。教学难点：体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。教学准备：实物投影仪、PPT、小棒、线、纸片、三角尺等教学过程：(二)利用学生已有认知经历，导入新课。1.从生活中的角引入数学图形中的角。师：板书“角”字。谈话：看到这个字你能想
14、到些什么?今天这节课我们来研究数学图形中的角。2.提醒并板书课题：认识角。(三)引导探究角。(3)联络实际，感知角的特征。谈话：角是个淘气的娃娃，特别喜欢玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗?出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。同桌一起找一找。汇报交流，总结。(二)抽象图形，形成表象。1.抽象出图形。谈话：让我们把角从物体中请出来。说一说，他们有什么一样的特征?引导说出：尖尖的，直直的。2.摸角，感受角的特征，明确各局部名称。谈话：请同学们拿出三角尺。为什么把它叫做三角尺?你能指出三角尺上的各个角吗?摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么?再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感
15、觉?尖尖的地方是角的一个组成局部，叫顶点。直直的两条线是角的边。3.画角。边画边讲解画角的步骤。4.快速说出屏幕上角的各局部名称。5.明晰角的表象。师：请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的，把它记在心里。6.根据学习经历，准确识别角。这些图形，哪些是角，哪些不是角?学生做出判断，并说出判断的理由。7.数出平面图形中的角。谈话：看同学们学的这么认真，图形朋友们也想考考大家，想承受挑战吗?出示图形，数出每个图形里各有几个角。学生汇报结果，并指出每个图形里的角。8.寻找生活中的角。(1)谈话：小朋友们已经认识了角，可以准确识别角，还能数出图形里到底有几个角，真了不起!其实我们的身边到处都藏有角，仔细观察，你还能在哪些物体的面上找到角?
