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1、 小学一年级语文上学期学困生转化工作总结本学期本人担当一（1）班语文教学工作，所以对班里的每个同学都有很深的了解。特殊是王海玲，廖积宝，冯光政，这三位潜能生，平常与他们沟通比拟多，对他们的状况就更了解了。我持着积极地态度面对他们，引导他们前进，对他们的转化起到肯定效果，现在总结如下：一、找出潜能生的闪光点。每个潜能生都有他的闪光点。闪光点就是我们施教的支点，也是起点。因此，要用我们的眼睛去发觉美，发觉他们身上的闪光点，并学会观赏他们身上的闪光点，努力为他们创设可以表达其自身价值的时机，适时予以表扬和鼓舞，引导他们体会自身的价值和力量。比方，王海玲遵守纪律，思想进步，品德优良；廖积宝关怀集体，劳
2、动积极，这些都是他们转变的资本。二、敬重他们，鼓舞他们。每个人都有自己的尊严，潜能生也一样。他们也感到在学习上别的同学，或在其他方面都比别人差，就产生消极意识。这时，我首先充分敬重他们，用情感去溶化他们，把关爱与严格要求融为一起，使他们 篇2:一年级语文教学心得转化学困生几点做法和体会 要想让全班同学的平均成绩上一个台阶，提高学困生的成绩将是一个不行忽视的问题。对他们的教育转化工作能否取得预期的效果，取决于教师能否针对其心理特点，实行适当的教育方法。那么，如何才能做好这项工作呢？下面浅谈一些我的详细做法和体会。一、更新观念，关爱学困生，以进展的眼光来对待学困生，鼓励学困生想学习的愿望。一些教师
3、经常把学生入学时的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而无视学生的潜在力量，在这种观念的支配下，教师对学生刚开头就丢失信念，无形之下学生的学习热忱受到冷漠、压抑和损害，年复一年，恶性循环，这样学生始终室学不好的。因此，我在日常教学活动和生活中，对学困生非常关爱，准时了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓舞他们想学习的剧烈愿望。比方：多找学困生谈心，排座位是照看学困生，上课提问不无视学困生、急躁答复学困生的提问，当面批改学困生的作业，仔细落实对学困生的帮扶措施等，取得了较好的效果。二、依据学困生的心理特点，激发其学习兴趣，使学困生爱学习。学困生由“要我学”到“我想学”是一个非常珍贵的进步，但若
4、不准时地把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据学困生的心理特点，通过一些行之有效的方法，激发其学习兴趣，使他们爱学习。（1）留意理论联系实际，尤其使差生熟识的事物，引发他们的学习兴趣。（2）在教学过程中，多设计一些面对中差生的内容，多创设让学困生在课堂上充分发言的时机，让他们多参加，多实践，提高学习的积极性，让课堂也成为学困生展现自己的舞台，而不是听众。（3）做到“分散难点，化难为易”那么学困生的学习兴趣会进一步稳固和提高。（4）上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学速度，在讲重点内容时尽可能重复一、二次。在差生回答下列问题前，让他们有充分的思索时间，诱导他们积极思
5、索。（5）为学困生制造获得胜利的时机，让他们体验到学习的欢乐。比方课堂提问对学困生降低难度，作业、考试成绩以进步为准，设立进步奖等。（6）多鼓舞。学困生往往都是意志薄弱者，缺乏学习的独立自主性，依靠性强。因此，我时常加强学困生的思想教育，让他们懂得“天才来自勤奋，聪慧在于积存”的道理，能以各种名人的事例鼓励他们，能迎难而上。当我看到他们付出的点滴努力而取得的微小进步时，我会第一时间给与鼓舞，并准时告知家长，让他们在班级和家庭中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。假如他们犯了错误的时候，我会分析缘由，不会武断、轻易地浇灭他们上进的火花。（7）利用课余时间进展辅导。对于学困生来说，他们往
6、往在上课40分钟里，真正能听进去的学问并不多，在加上根底差，所以，我只有利用课余的时间对学困生进展一对一的辅导，把当天讲的学问在和他们讲一遍，但是，在进展辅导的时候，须留意宜精不宜多。让你讲的都能真正被他们汲取，真正起到作用。三、依据学困生学习特点，优化差生学习方法。（1）教给学困生正确的记忆方法。语文教学离不开抄写、默写、背诵。许多学困生遇到记忆类的东西就头疼。比方每个单元的词语盘点、日积月累、要求背诵的课文，我就让他们分开背，一天背一局部的词语和日积月累；而且背前先读熟与理解，然后背。遇到简单写错的字，先分析一下缘由，再识记，从而提高记忆的质量。（2）让学困生重视预习。由于他们学习成绩较差
7、，理解力量较慢，特殊是现在教学进度快，课文容量大。假如不预习，上课无法跟上教师的思路。所以，平常我屡次讲预习的重要性，并多检查学生是否预习。（3）准时稳固所学学问。许多学困生的差距是不能准时稳固所学而造成的，所以每教完一篇课文，我都要明确告知学生哪些学问要默写，哪些需要理解，让他们心中有数。（4）仔细书写，态度端正。许多学困生不是智力问题，而是习惯差，书写马虎，做事不细致，造成记忆模糊不清。所以应当严格要求，让他们把字写端正，写清晰。（5）组织学习方法座谈会，学习尖子生猎取的的明显进步，学生谈学习心得体会，差生可随便提问，然后争论，使学困生逐步找到适宜自己的学习方法。综上所述，我认为对于学困生转化工作肯定从差生的心理上和学习上遇到的困难入手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进展循循善诱的启发和引导，进而促进学习成绩不断提高，最终到达学困生全面进展的目的。
