《广西专版2023_2024学年新教材高中政治第3单元运用辩证思维方法第9课理解质量互变第2框把握适度原则课件部编版选择性必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西专版2023_2024学年新教材高中政治第3单元运用辩证思维方法第9课理解质量互变第2框把握适度原则课件部编版选择性必修3（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二框第二框把握适度原则把握适度原则课前前基基础认知知课堂堂重重难突破突破素养素养目目标定位定位随随堂堂训练素养目标定位目标素养目标素养1.掌握度、关节点的含义掌握度、关节点的含义,明确度的要求。明确度的要求。2.运用适度原则运用适度原则,分析生活中的实例分析生活中的实例,深刻理解质量互变规律。深刻理解质量互变规律。3.学会具体问题具体分析学会具体问题具体分析,区分保持适度原则和促成质变的不区分保持适度原则和促成质变的不同情况同情况,树立辩证思维方式树立辩证思维方式,领悟辩证精髓领悟辩证精髓,推进认识深化。推进认识深化。知知识识概概览览课前基础认知一、适度的含义一、适度的含义1.度的含义。度的
2、含义。(1)含义含义:事事物质与量的统一体现在物质与量的统一体现在“度度”中。度是一事物中。度是一事物保持自身保持自身质质的稳定性的的稳定性的量量的限度。在度的范围内的限度。在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时度时,事物就开始发生事物就开始发生质质的转化。的转化。(2)任何度的两端都存在着关节点或临界点任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是度是关节点关节点范围内的幅度。范围内的幅度。关节点关节点是事物量变达到的极限是事物量变达到的极限,是引起是引起质变质变的节点。的节点。2.度的要求。度的要求。(1)事物的
3、变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这这是区分量变与质变的是区分量变与质变的根本标志根本标志。(2)在度的范围之内在度的范围之内,事物的事物的质质保持不变保持不变,质规定着量的质规定着量的运动范围和变化幅度运动范围和变化幅度;超出这个范围超出这个范围,事物的质就发生变化事物的质就发生变化,质质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循遵循适度适度原则。原则。微判断微判断(1)任何事物都是质与量的统一体。任何事物都是质与量的统一体。()(2)事物质与量的统一体现在事物质与量的统一体现在“度度”中
4、中。()(3)度是一事物保持自身量的稳定性的限度。度是一事物保持自身量的稳定性的限度。()(4)事物的变化是否超出度的范围事物的变化是否超出度的范围,这是区分量变与质变的根这是区分量变与质变的根本标志。本标志。()二、掌握适度原则二、掌握适度原则1.适度原则。适度原则。从思维方式上说从思维方式上说,适度原则就是要在适度原则就是要在“度度”的范围内寻求和把的范围内寻求和把握事物发展的握事物发展的适当程度适当程度的原则。适当就是幅度的原则。适当就是幅度“得当得当”,而不是而不是“失当失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好好“分寸分寸”,不犯极端化的
5、错误。不犯极端化的错误。2.“得中得中”思维。思维。遵循适度原则遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态并不只是被动地适应事物的存在状态,而是而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是是“得中得中”而处之的思维。而处之的思维。“得中得中”是把持有度是把持有度,合适且正好合适且正好。3.促成质变。促成质变。要改变要改变我们不我们不需要的事物的特定的质需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件就应当积极创造条件,促进事物促进事物量量的变化的变化,并使其向度的边缘不断发展并使其向度的边缘不断发展,使该物使该物转化为他物。转化为他
6、物。课堂重难突破适度原则适度原则问题探究探究底线思维是党的十八大以来习近平总书记多次强调的一种底线思维是党的十八大以来习近平总书记多次强调的一种保持战略定力、应对错综复杂形势的科学思维方法保持战略定力、应对错综复杂形势的科学思维方法,其基本其基本内涵是内涵是:要坚持底线思维要坚持底线思维,不回避矛盾不回避矛盾,不掩盖问题不掩盖问题,凡事从坏处凡事从坏处准备准备,努力争取最好的结果努力争取最好的结果,做到有备无患、遇事不慌做到有备无患、遇事不慌,牢牢把牢牢把握主动权。坚持底线思维握主动权。坚持底线思维,是我们应对错综复杂形势的科学是我们应对错综复杂形势的科学方法方法,更是推动新一轮改革的治理智慧
7、。坚守底线思维更是推动新一轮改革的治理智慧。坚守底线思维,要有要有守底线意识守底线意识,或者叫战略定力意识、红线意识、原则意识、或者叫战略定力意识、红线意识、原则意识、规矩意识规矩意识,就是不管形势如何发展变化就是不管形势如何发展变化,始终保持始终保持“乱云飞渡乱云飞渡仍仍从容从容”的战略定力的战略定力,始终确保始终确保“临利害之际不失故常临利害之际不失故常”,确保不朝确保不朝令夕改地触红线、逾底线、坏规矩令夕改地触红线、逾底线、坏规矩,确保不在根本性问题上确保不在根本性问题上出现颠覆性错误。坚守底线思维出现颠覆性错误。坚守底线思维,要有进取意识要有进取意识,或者叫攻坚或者叫攻坚克难意识克难意
8、识,就是不畏风险就是不畏风险,敢于担当敢于担当,敢于斗争敢于斗争,敢于防范、管理、敢于防范、管理、应对、处置和化解来自各方面的风险和挑战应对、处置和化解来自各方面的风险和挑战,以赢得主动权以赢得主动权,争取最好的结果。搞改革争取最好的结果。搞改革,尤其需要尤其需要“不到长城非好汉不到长城非好汉”的进的进取意识。正如习近平总书记指出的取意识。正如习近平总书记指出的,搞改革搞改革,不可能都是四平不可能都是四平八稳、没有任何风险。只要经过了充分论证和评估八稳、没有任何风险。只要经过了充分论证和评估,只要是只要是符合实际、必须做的符合实际、必须做的,该干的还是要大胆干。该干的还是要大胆干。(1)运用辩
9、证思维的有关知识运用辩证思维的有关知识,谈谈我们应如何理解谈谈我们应如何理解“底线思底线思维维”中的中的“底线底线”。(2)说一说我们应如何处理好底线思维和适度原则的关系。说一说我们应如何处理好底线思维和适度原则的关系。提示提示:(1)度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。任度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。任何度的两端都存在着关节点或临界点何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。是引起质变的节点。“底线思维底线思维”中的中的“底线底线”即度的最下限即度的最下限,是不可逾越
10、的界限和事是不可逾越的界限和事物发生质变的临界点物发生质变的临界点,守之则安稳守之则安稳,越之则危险。越之则危险。(2)坚持适度原则坚持适度原则,落实底线思维落实底线思维,一方面要求我们要有坚守一方面要求我们要有坚守意识意识,确保不朝令夕改地触红线、逾底线、坏规矩确保不朝令夕改地触红线、逾底线、坏规矩,确保不在确保不在根本性问题上出现颠覆性错误根本性问题上出现颠覆性错误;另一方面为了促进良性质变另一方面为了促进良性质变,要求我们有进取意识要求我们有进取意识,为了促进事物的发展为了促进事物的发展,又必须超出事物又必须超出事物原有的度原有的度,我们应当积极创造条件我们应当积极创造条件,促进事物质的
11、飞跃促进事物质的飞跃,使其达使其达到我们所期望的存在状态。到我们所期望的存在状态。归纳总结1.度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时定量限度时,事物就开始发生质的转化。事物就开始发生质的转化。2.任何事物都是质和量的统一体任何事物都是质和量的统一体,适度是指事物保持其质和适度是指事物保持其质和量的限度量的限度,是质和量的统一是质和量的统一,认识事物的度才能准确认识事物认识事物的度才能准确认识事物的质的质,才能在实践中掌握适度的
12、原则。只有在一定的范围内才能在实践中掌握适度的原则。只有在一定的范围内,事物才能保持它自身的存在事物才能保持它自身的存在,超过了特定的范围超过了特定的范围,就会向对立就会向对立面转化。在度中面转化。在度中,质和量相互规定、相互渗透质和量相互规定、相互渗透,密不可分密不可分,这就这就要求我们在实践中坚持适度原则要求我们在实践中坚持适度原则,使事物的变化保持在适当使事物的变化保持在适当的量的范围内的量的范围内,既要防止既要防止“过过”,又要防止又要防止“不及不及”,采取正确的方采取正确的方法法,促使在实践活动中取得成功。例如促使在实践活动中取得成功。例如:蒸米饭蒸米饭,水多了黏水多了黏,水少水少了
13、硬了硬;养花养花,水浇多了涝死水浇多了涝死,浇少了旱死。浇少了旱死。典例剖析典例剖析“朋友无须形影不离朋友无须形影不离,知心就行知心就行;金钱无须取之不尽金钱无须取之不尽,够用就行。够用就行。”这这句句话话体现的道理是体现的道理是()A.重视量的积累重视量的积累B.抓住时机促成质变抓住时机促成质变C.把握适度原则把握适度原则D.抓住机遇赢得主动抓住机遇赢得主动答案答案:C解析解析:“知心就行知心就行”“够用就行够用就行”均强调适度原则的重要性均强调适度原则的重要性,C项项正确。正确。学以致用学以致用“人非圣贤人非圣贤,孰能无过孰能无过”,犯错的原因很大程度在于犯错的原因很大程度在于“过度过度”
14、,然然而而“君子从时君子从时”“相机行事相机行事”,“过度过度”之后要之后要“过而能改过而能改,善莫大焉善莫大焉”,因此因此,“过度过度”和和“适度适度”二者并不是对立的二者并不是对立的,而是可以相互转而是可以相互转化的。这表明化的。这表明()“度度”是区分量变和质变的根本标志是区分量变和质变的根本标志事物的事物的“度度”是相对的是相对的,而不是绝对的而不是绝对的事物的运动表现为量变和质变的相互转化事物的运动表现为量变和质变的相互转化应采取折中主义的思维方式应采取折中主义的思维方式,不能不能极端化极端化A.B.C.D.答案答案:A解析解析:一切事物发展进程都表现为量变和质变的相互转化一切事物发
15、展进程都表现为量变和质变的相互转化,而不是而不是“事物的运动表现为量变和质变的相互转化事物的运动表现为量变和质变的相互转化”,错误错误;从思维方式上说从思维方式上说,适度原则就是要在适度原则就是要在“度度”的范围内寻求和把的范围内寻求和把握事物发展的适当程度握事物发展的适当程度,而不是折中而不是折中,错误。错误。随堂训练一、选择题一、选择题1.超限效应在家庭教育中时常发生。如当孩子犯错时超限效应在家庭教育中时常发生。如当孩子犯错时,父母多父母多次对同一件事作出批评次对同一件事作出批评,使孩子从内疚不安到不耐烦甚至反使孩子从内疚不安到不耐烦甚至反感讨厌。孩子被感讨厌。孩子被“逼急逼急”了了,就会
16、出现就会出现“我偏要这样我偏要这样”的反抗心的反抗心理和行为。为克服超限效应应该理和行为。为克服超限效应应该()A.加强意识的目的性和计划性加强意识的目的性和计划性B.把量变控制在一定的限度之内把量变控制在一定的限度之内,保持事物性质稳定保持事物性质稳定C.具体问题具体分析具体问题具体分析,正确解决正确解决矛盾矛盾D.充分发挥意识对人体生理活动的调控作用充分发挥意识对人体生理活动的调控作用答案答案:B解析解析:超限超限效应在效应在家庭教育中主要表现为家庭教育中主要表现为,当孩子犯错时当孩子犯错时,若批若批评超过一定的限度就会出现适得其反的效果评超过一定的限度就会出现适得其反的效果,因此克服超限因此克服超限效应应该把量变控制在一定的限度之内效应应该把量变控制在一定的限度之内,保持事物性质稳定保持事物性质稳定,B项符合题意项符合题意;A、C、D三项均与题意不符。三项均与题意不符。2.4月月23日是世界读书日。下列关于读书的名言日是世界读书日。下列关于读书的名言,体现了量变体现了量变与质变辩证关系的有与质变辩证关系的有()读书百遍读书百遍,其义自见其义自见读书破万卷读书破万卷,下笔如有神下笔
