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1、2023年分香蕉教学反思13篇分香蕉教学反思1一、教学内容：分香蕉是北师大版数学二年级上册第四单元的内容。二、教材分析：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个学问点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，会用25的乘法口诀计算表内乘法的基础上进行教学的。在本节分香蕉之前教材创设了三个“分一分”的实践活动。通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用详细的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经验平均分详细操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟识的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的详细操作过程和结
2、果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。教学目标：1.结合“分一分”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义2.驾驭除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程。教学重难点：重点：驾驭除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。难点：会用除法算式表示并说明平均分的详细过程。学生分析：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有
3、了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在教学中更多关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。教法与学法：在教学方式上，我注意为学生创设生活化的数学情境。通过课件演示，激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，以发觉问题提出问题解决问题为主线，培育学生自主探究、合作沟通，提高学生分析问题和解决问题的实力。教学用具：师：多媒体课件、小棒、香蕉。生：小棒。教学课时： 一课时教学过程一、创设情境，激发爱好师：（出示课件）看，老师今日带谁来了？生：孙悟空、小猴子师：你们知道小猴子喜爱吃什么吗?生：香蕉师：板书课
4、题： 香蕉（充分利用课件，给学生创建了一个轻松开心的学习环境，激发了学生的求知欲。）二、动手操作，探究新知（课件演示）仔细看图,找一找有哪些数学信息?生1：12根香蕉。生2：2只小猴。师：看得真细致。今日，孙悟空给小猴子猴兄弟俩打算了12个香蕉，孙悟空可犯愁了，怎样分才公允呢？你们能帮帮它吗？生：能，平均分。（师补充课题：分香蕉）1.动手操作，分一分用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。2.让学生说说是怎么分的，并上台演示生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。生3：我是先每只猴子分5根，还多2
5、根，再每只猴子分1根生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。师：你们是怎么分的？师：每只小猴分得几根？生：6根。生：对。（拍手表扬）3.读一读，认一认。师：像这样，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的方法知道每份是6根。笑笑可不同意这种方法。你们想知道笑笑有什么好方法吗？生：想。(演示课件：1226（根）)师：12，2，6分别表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。师：谁知道这个算式怎么读？生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“122”读作“12除以2”。）师：我们看小猴子是怎么读的。（全班同学跟笑笑一起读）师：（演示课件）小猴子又给我们带了一个问题：
6、12根香蕉，每4根装1盘须要几个盘子？生：4个盘子。师：这个算式中各部分叫什么名字？生：不知道师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？生：好师：还是让小猴子告知你们吧。(动画演示课件：12 4 3（根）)被 除 除 商除数 号 数师：谁敢上讲台教教大家吗？（生教）师：大家会认了吗？同桌相互说一遍。4.小组合作，分香蕉师：在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请你和你的好挚友组成一组，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。生：学生自由组合，进行分香蕉活动。学生汇报活动结果：生1：121=12（根）生2：125=2（根）剩下2（根）生3：123=4（根）生4：1
7、22=6（根）生5：124=3（根）生6：127=1（根）剩下5（根）生7：126=2（根）2.引导视察归纳师：从你们刚才的活动和上面的式子中你发觉了什么？学生总结发觉规律。三、联系实际，巩固新知1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。师：说出你为什么这样列算式。生：列式计算。2.看图写算式。（盘） （个）生：列式计算。3.连一连。(1)把10平均分成2份，每份是几？ 105(2)22222 279(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？ 102(4)27除以9，商是多少？ 25(5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共须要多少个包子？ 28(6)被除数是32，除数是8，商是多少？ 52生
8、：动手连一连。4、实践操作，拓展思维学校召开田径运动会，有20名同学观看，校长请二（1）班的小挚友帮着支配的座位。怎样放才能使座位整齐美观？生:分2组,每组10人.生:分4组,每组5人.生:分5组,每组4人.生:四、全课小结，归纳新知。师：小猴子今日有许多的收获，你们呢？ 能说说你的收获吗？（学生谈收获）师：学习了平均分可以用除法表示，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。板书设计：分 香 蕉26=12（根）12 2=6（根）被 除除 商除数 号数分香蕉教学反思2分香蕉这节课精彩的完成了教学目标，突破了重点和难点，夯实了除法的意义，使学生驾驭了除法算式的读法、写法，记住了除法算式的
9、各部分名称。分香蕉这节课的胜利之处是以学生为主，放手让学生去做。分香蕉是本单元第四节的内容，学生通过前三节课“分桃子”“分苹果”“分糖果”的学习，已经积累了扎实的动手分的实力，对平均分的理解有了深刻的相识。有了这些积累，本节课我大胆放手让学生去借助小棒解决小猴欢欢的问题，使每个人都经验平均分12根小棒的过程，当学生看到这么多种分法时引出须要用一种算式表示这些过程，这样很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式122=6表示，在真实的分小棒的过程中，学生很快就说出每个数表示的意义，使很抽象的除法变得很自然。本节课的不足之处是课后练习设计不是很恰当。在巩固
10、练习部分我设计的是才智大闯关的活动，第一关一下子加大难度，让学生立即在详细情境中脱身而出，干脆去说孤零零的算式表示什么意思，这个跨度有些过大，应当设计将18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，这样是对除法意义的理解个巩固会好些。在第三关的时候将练习五的看图编故事拿过来，让学生感受到除法算式在生活中的应用，体会数学应用于生活，生活中到处有数学。分香蕉教学反思3本节课采纳从生活情境引入新课。在学生不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身及学生从中积累了一些平均分的阅历，起先相识除法。利用小组合作学习，通过小组活动的分一分、说一说，体现让学生在玩中学的理念。小组活动使学生学习的主动性、
11、主动性及爱好给激发出来了。教学胜利的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。1、依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的主动性。利用学生喜爱的童话故事引入新课，不仅能激发他们的爱好，而且还能很好地培育学生的合作意识。2、老师是课堂的组织者、引导者和合作者。大胆放手让学生绽开对新课内容的学习，只是适当地指导、点拔。教学中，应充分敬重学生，信任学生，给学生供应足够的时间和思索的空间，以自主探究、合作沟通的方式进行学习。3、让学生动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的概念教学为好玩的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。分香蕉
12、教学反思4这节课教学内容是“北师大版”义务教化课程标准试验教科书，数学二年级（上册）38分香蕉它的详细内容为除法的初步相识这个内容它不但本节课的教学难点，也是本册书的教学难点通过这节课的教学达到以下教学目标：结合详细情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系经验与他人沟通各自算法的过程培育学生解决问题与数学思索的实力下面我就谈谈，我是如何突破本节课的重、难点的首先，我在教学中利用了教材中的图画，创设亲切可爱的情境，比如我在一起先讲解并描述猴子妈妈分香蕉的故事，极大地激发学生学习爱好体学生敢想、敢说、敢做在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的学生想到“把12根香蕉平均分成12份”
13、这对一个小学二年级的学生而言，是特别了不得的在练习这一环节中，有的学生说“把10个气球平均分给3个小挚友，每个小挚友分得3个，还剩1个”这种分法，就与大部分同学的要么只分给3个男孩，要么只分给2个女孩这些分法，就显得更有创意了这都说明白学生在学习活动中开动了脑筋，他们“喜学”、“乐学”、“善学”，并实现了“创建性的学”创新教化的目的和核心就是“培育创新人才”这与课程改革提出的“既要关注学生学习的结果，也要关注其过程中的发展改变；既要关注学生水平，更要关注其情感、看法等的发展”是一样的本节课为新教材教学，对教材内容、方法、前后依次不做硬性规定，为老师创建性运用教材教学留有很大的余地如在授新课中，
14、教材中形成除法算式的表达，和除法算式各部分名称的学习，分别分布在学生列出两个除法算式之后（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3个分成1份）我对此的处理方式是把“教材重组”，并在随后支配了“我会读”和“我会说”这两个练习环节，刚好反馈，使本课学习的重、难点得到刚好、快速的突破那么，学生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不统一分法，自主、合作的分让学生在更多的.活动中体验除法的意义另外，我还在教学中留意让学生在多种感官协同运作的过程中，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种敏捷的分法，有效地培育了学生的动手操作实力和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示假如能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加志向，学生的整个学习活动肯定会更精彩另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深化。分香蕉教学反思5本节课的教学目标是：结合平均的详细情境与阅历
