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1、九年级英语第八单元SectionA说课稿各位老师大家好，我今天说课的内容是：“九年级英语第八单元Section A”，下面我就本节内容给大家做一介绍：一、教材分析 本单元是以九年级英语第八单元“I will help to clean up the city park”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，学生学会在实际生活中能使用英语。同时，学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。二 、学生分析 本节课是针对于九年级全体学生，由于学生的基础知识比较薄弱和环境的限制，所以在教学中，我采用了不同的教学方法和方式，让学生更好的了解社会，以至于很好的掌握本节知识。
2、三、教学目标分析 1 knowledge objects （1） key vocabularyclean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank （2） target languageId to work outsideyou could give out food at a food bank 2 ability objects（1）train the students to express offering to help with thetarget language （2） train the st
3、udents listening skill 3 moral object: offer help to the others as much as possible4、学习策略目标：积极认真的投入到语言实践中去听、说、读、写，学会听力要点，能将实际生活和课本知识很好的连接起来运用。四、教法分析和学法指导 1.教法分析 新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有条件、有目的的听、说、读、写活动。因此在我本节课的教学中，我采用“口语教学-听力练习-对话操练-过程评价”的教学方式。因为学生在开始的情景对话和听力中可以感知英语，在评价过程中开发课程新资源。 2.学法指导 在新课程的条件下和以上
4、教学方式的指导之下，要求学生养成良好的听英语的习惯，通过听力对话及时的巩固并记忆本节知识，之后在进行对话的产出，检查学生对本节知识的掌握得到很好的反馈。在此之上，给学生展示一些有关环境的图片，让学生在过程中进行情感培养和策略调整，以形成积极的学习态度，促进自己语言实际的运用能力。五、教学程序 1.复习旧知识，引入新知识 教师和学生进行简单的问候之后，通过对第七单元知识的复习，引出本单元的知识点，并写在黑板上。如：Do you want to go to some place?W would you to go?If you want to go there, what would to tak
5、e?After you go for a long walk, you will be very tired hungry, you want to have a rest eat something. is that right?After eating, someone may through the rubbish, make the environment dirty, so after class I will help clean up the city park.Do you want to go with me? 2.新课交际和训练阶段 （1）.给学生展示一些图片，导出新单词、
6、短语如：clean up. homeless等。 （2）.让学生听录音，完成1b的练习。 （3）.根据听力内容，运用幻灯片中一些图片的情景，让学生表演对话，从而突出重点，分散难点，并照顾到不同的学生。 3.总结拓展 反复运用本节重点句型，练习本节重点短语动词，引导学生总结本课重难点知识，并让学生在学习和运用中，学会英语。 4.作业布置六板书设计：Unit 8 Ill help clean up the city parks,Section AThe first periodPhrasal verbs:1 clean upmake a place clean tidy, put things in orderwe should always clean up the dirty parts of the sea2 cheer upmake someone feel happythe good news cheers everyone up3 give outhand out, distributeLin Tao helped the teacher give out the new textbooks to the class 总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识。
