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1、第十二单元：小英雄歌唱二小放牛郎教学目标：1、认识 15 个生字，正确书写 10 个汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。3、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认识中国历史。教学重点：1、易错字较多，培养学生独立识字能力。2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂王二小的英雄精神。教学准备：1、歌曲歌唱二小放牛郎录音带。2、收集有关抗日战争的资料。3、组织或布置学生看、听王二小的故事或电影。教学课时： 两课时第一课时 课时目标1、认识13个生字，会写6个生字，认识多音字“挑”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇
2、。教学过程一、故事引入：1、谈话。你看过表现中国抗日战争时期的电影吗？你听爷爷奶奶、爸爸妈妈讲过那时侯的故事吗？把你知道的小英雄讲给大家听。老师总结：像同学们说到的小兵张嘎、王二小、雨来、小萝卜头等等都是我国的小英雄，他们的事迹曾经感动和激励了无数的人。板书单元主题：小英雄，带着崇敬的感情读读。指名再读读。2、今天，老师给大家详细讲讲小英雄王二小的英雄故事。（配乐）这个故事发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的王二小把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着
3、微笑。那一年，王二小才十三岁。他的故事流传至今。欣赏歌曲。二、自学。1、过渡：听了王二小的英雄事迹，同学们都非常感动，让我们一起走进抗日战争时代，与王二小一起去抗击敌人吧！2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，选择自己喜欢的方式来解决。3、同桌合作读课文，会读的给不会的当“小老师”。 同桌互相检查读生字。4、同学们通过读课文，认识了这么多生字，我们一边读，一边在课文里把这些汉字带出的词语画上圈。出示词语，指名读：贪玩 玩耍 敌人 山沟 扫荡 危急 昏头昏脑 枪炮 受骗 挑拨 牺牲 含泪 山坡 抓人 染红 传扬 悲愤 顺从 埋伏圈找出有“掩护、危急、顺从、悲愤”的句子读读。5、小组合作识字。
4、出示生字卡片，指名领读，指名口头组词。重点强调画横线字的字形：“染”右上角“九”字没有点；“耍”上面是“而”，不要与“要”混淆；“含”注意上面是“今”别多一点；“危”注意下面笔画，不是“匕”。三、把生字送回课文中，自己练习通读全文。1、把课文读给同桌听，互相纠正字音。2、指名分段朗读课文，全班同学仔细听，注意纠正，并初步评价朗读。四、写字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。3、练习写字。4选择词语造句。第二课时课时目标1、通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。2、激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。教学过程一、复习生字：1、出示生字卡片，开火车读，个
5、别抽读。二、以疑促思，读文悟情。1、自由朗读课文，思考：你读懂了什么？2、小组讨论，交流自己读懂的地方。3、全班交流。老师引导学生了解故事背景，初步感悟敌人的凶残。（1）课前布置学生尽量观看有关抗日战争的影片，或者听爸爸妈妈、爷爷奶奶讲讲那时候的故事。在故事情节中理解“抗日战争”、“解放区”、“敌人”、“扫荡”、“埋伏圈”等词语。（2）找出课文中写敌人凶残的词语或句子。如“扫荡”“抓住”“挑在枪尖”“摔死”等。（3）敌人这么凶残，年仅十三岁的王二小是怎么做的？找出词语或句子。如“顺从”“把敌人带进了我们的埋伏圈”“英勇地牺牲”“脸上含着微笑”等。4、老师问：“就在那十分危急的时候”，为什么危急
6、？在课文里找句子，指名读读，读出危急的语气。“敌人快要走到山口”“山沟里掩护着掩护着” 引读：就在那十分危急的时候，敌人怎样？读课文第三小节。5、问：这时王二小给敌人带路时怎样想的？引导学生回答问题句式：如果我是王二小，我想所以我怎样带的路？可以用书上的句子回答，把“王二小”换成“我”；也可以用自己的话说。老师总结：有的同学想起了小兵张嘎，有的同学想起了小英雄雨来，同学们学会了用联想的方法来阅读，又是一个了不起的进步！指名读读第四小节，注意读出在危急中，王二小的勇气和智慧。6、过渡：正因为王二小的勇气和智慧，正因为王二小令人叹服的正义壮举，正因为有这位小英雄，干部和老乡读第六自然段。问：“他”
7、是谁？（王二小）把这个小节中的“他”换成“王儿小”指名再读读。7、老师范读第七小节，声音低沉、语速缓慢。读完后接放歌唱二小放牛郎的伴奏带，师生同唱歌曲。四、诵读课文。1、你愿意朗读哪个小节给大家听，就自己练练，体会当时的情景。 指名分小节读读课文，引导学生评价，找出他读得好的词语或句子。2、这个感人的故事半个世纪以来广为流传，二小没有牺牲！他英勇献身的精神激励人们去奋斗。他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。让我们配乐朗诵课文。3、再次吟唱歌曲。板书：歌 声教学目标：1、认识 13 个生字，正确书写 9 个汉字。读写由要求学会的生字组成的词语。2、培养学生的朗读能力、分析能力。3、通过学课文，
8、体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。教学重点：1、正确书写易错字，培养识字能力。2、以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。教学准备：1、生字卡片、词语卡片。2、有关课文内容的插图。3、布置学生有条件观看电影完美风暴。教学课时： 两课时第一课时课时目标1、认读14个生字，会写6个生字。2、能正确读文，了解课文内容。教学过程一、引入：1、全体起立！同学们，让我们注视着国旗，高唱中华人民共和国国歌。体会歌词的含义，想象这首歌给人一种什么感受？2、指名说说国歌给他的感受。 老师总结，简介国歌创作的历史背景：在中国抗战时期，人民生活在
9、水深火热之中，但旧中国受奴隶社会的影响太深，人们屈辱、懦弱地生活。斗争、反抗不是一个人能完成的事情，可是没有人组织大家反抗。这时音乐家聂耳毅然决定用歌声唤起大家的觉醒。于是创作了这首义勇军进行曲，激昂的旋律、进行似的节奏，催促人们反抗、战争，人们就是在这首歌的影响下，团结一致，最终战胜了敌人。新中国成立以后，把这首歌规定为我国的国歌。3、是啊！音乐的魅力是无穷的。今天，我们学习的这篇文章就与歌声有关，板书课题歌声，齐读。想知道这是怎样一个故事吗？4、听课文录音，用自己的话简单说说故事内容。二、自学。1、自读课文，圈出不懂的词语，自己想办法解决。2、同桌互相读课文，互相纠正字音。3、出示词语，自
10、己先读读，不会的请教同学或老师，读准字音。不幸 触礁 挣扎 继续 隐约 笼罩 妇女 清脆 聚拢 力量 增添 激昂 游泳 筋疲力尽 隐隐约约 指名领读词语。找出课文中有“挣扎、筋疲力尽、隐隐约约、激昂、聚拢、增添”的句子读读。4、出示生字卡片，指名读读。开火车读读，个别抽读。并口头组词。5、交流识字方法。重点指导：“幸”与“辛”字型以及读音的区别，“幸”后鼻韵母，“辛”前鼻韵母；“游”右边不是“放”，右下角是“子”，注意与“激”区别；“昂”左下角没有一撇；“聚”下面把“家”的下面弯勾换成竖；“拢”右边不要少撇；“添”右上是“天”不是“夭”，右下角“小”字多一点。三、通读课文。1、把生字词语放回课
11、文中，再读读，读正确、流利些。读完后标出自然段。2、指名分段朗读课文。引导学生评价朗读。3、全班齐读全文。三、写字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。3、老师范写，学生观察书上生字在田字格中的位置，模仿写。自检互评。 老师巡视个别指导。4、多音字组词：扎 5、用“激昂”“增添”“聚拢”“不幸”造句。 第二课时课时目标1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。2、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。教学过程一、复习生字：1、出示生字卡片，开火车读，个别抽读。二、理解课文1、自己练读课文，读流利。2、与小组同学交流读课文的感受
12、，带着自己的感受再读。3、学习交流。（1）、指名朗读第一自然段，其余同学闭眼想象：夜里，还上，落难在茫茫大海中的情景。（有条件可观看影片完美风暴） 读完后指名带着自己的联想说说有什么感受。（2）、老师总结：周围一片黑暗，人觉得孤立无援；海水冰冷刺骨，人从心里往外冷；海浪包围着自己，一刻也不能停止“挣扎”，但是人又“筋疲力尽”，也不知往哪个方向游在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望了。”再读读第一自然段，体会当时大部分落难人的“绝望”。（3）、过渡：是所有人都绝望了吗？你从课文中哪里看出来的？读读第二自然段。强调“隐隐约约”“断断续续”与“顿时”“浑身”的语气转折。（4）、这声音是谁发出
13、来的？（一个不满 10 岁的小姑娘）在这样一个让人绝望的环境里，大男人都绝望了，这个小姑娘却用自己的歌声鼓舞着人们。这时你想说些什么？是啊，小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的！（5）、现在你就是马金纳，听到这歌声，你想到什么？会做什么？齐读第三自然段。 找出描写小姑娘动作的词语，读读这句话，你体会到什么？“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”指名读，齐读。（6）、最后，他们得救了吗？怎么得救的？“海风把传播到更远的地方，远处的人们聚拢过来了。终于，追寻着歌声驶来了！”哪些人得救了？“马金纳、小姑娘、所有游过来的人”大家感谢这位小姑娘，为什么？齐读最后一句。4、诵读课文。（）、自己朗读课文，带着你的体会，联想当时的情景或是电影。（）、指名读读喜欢的段落。（）、齐读全文。三、讲故事。记住这个故事吧！在困境中乐观的态度、镇定的行为、不屈不挠的勇气也
