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1、雪地里的小画家教学设计教材分析：雪地里的小画家是人教版一年级上册的一篇小韵文。雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。教学目标 1认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬
2、眠的特点。教学重难点重点：识字、写字、背诵课文难点：理解课文内容教学准备 1课件 2竹叶、梅花、枫叶、月牙等图案教学课时一课时教学过程一、 激趣导入1. （出示下雪图）今天，老师要带你们去一个地方。怎么啦？高兴吗？出示句子：下雪啦，下雪啦！谁来高兴地读一读告诉大家下雪的消息？男女同学分别高兴地读一读。 2.认读：啦。怎么记住它？（加一加或加偏旁成新字）教师及时总结识字方法。谁能用“啦”说一句话？3.再一起高兴地读一读：下雪啦，下雪啦！小画家们也非常高兴。瞧，他们来了。出示句子：雪地里来了一群小画家。指导读。4.揭题，今天我们就来学习17课，雪地里的小画家。板书课题，“里”伸出手指跟老师一起写。
3、读题。（设计意图：营造下雪天的高兴氛围，引发学生兴趣）二、初读课文，认读生字1.雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友轻轻打开课文123页，认真听老师读课文，伸出小手指，老师读到哪你的小手指就指到哪，眼睛就看到哪。边听边想：雪地里的小画家都有谁？2.谁来说雪地里的小画家都有谁？教师根据学生的回答板书：小鸡 小狗 小鸭 小马。认读这些生字。并指导学生完整地说一说：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。3.记住这四个小画家了吗？想和他们交朋友吗？生自由读文。教师提出自读要求：把书平放在桌子上，指读，借助拼音把课文读正确，做到字音准确，不加字，也不掉字。4.检查生字。（1）带拼音。指名读，齐读（
4、2）去拼音。指名读，其余生听读。（3）当小老师提醒字音：参加（“参”平舌音）、青蛙（“青”后鼻音）、一幅画（“幅”读第二声）等（4）单个生字认读。正音：成（后鼻音）（5）仔细观察生字，说说用什么方法记住哪个生字？教师及时表扬评价，总结识字方法。（6）开火车读生字5.这篇课文一共几句话？（6句）指名分句读文。三、朗读感悟，理解课文1.生小声读文，边读边想：小画家们都画了什么？2.谁来说小画家们都画了什么？指导说完整。3.随文识字：梅花的梅。什么旁？为什么是木字旁？怎么记呀？4.指着板书，齐说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。你们怎么知道的？书上那句话说的？谁来读第三句话？5.课件
5、出示第三句话：指导读。6.师生问答：谁画竹叶？小鸡画什么？7.指导背诵。8.小画家们用什么画画的呀？（脚）9.书上那句话告诉我们小画家用脚画画的？10.课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指名读11.读了这句话，你知道了什么？你觉得小画家怎么样？12.小画家们觉得自己很自豪，谁来读一读，夸一夸我们的小画家？指导读。12.教师范读，学生练读，指名读，齐读，赛读。13.写字：用。组词：用心、用力、不用。14.我们的小画家这么聪明，了不起。想看看他们画的画吗？15.出示图案：这是谁画的什么？这是小鸡的脚印，观察，小鸡的脚印像什么呀？小狗、小鸭、小马同上。16.小结课文。怪不得我们说：小鸡画竹叶
6、，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。17.小画家们都在画画，青蛙参加了吗？板书：青蛙 没参加18.出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。指导轻轻地读一读。19.可以把青蛙叫醒吗？为什么？20.理解“冬眠”：在寒冷的冬天，青蛙因为找不到食物吃，就躲在洞里不吃不喝也不动，等到第二年的春天，天气变暖和了，再出来找吃的。动物的这种过冬方法就叫冬眠。板书。21.还有哪些小动物也需要冬眠？指名说，师出示课件拓展。22.师指着板书总结课文。四、美读，背诵 配乐美读课文，加上自己喜欢的动作。会背的也可以试着背诵。板书设计： 17.雪地里的小画家小鸡脚印图 小鸡 竹叶 竹叶图小狗脚印图 小狗 梅花 梅花图 yn画 不 用 心小鸭脚印图 小鸭 枫叶 枫叶图 力小马脚印图 小马 月牙 月牙图青蛙 没参加 冬眠
