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1、雪地里的小画家教学设计教材分析:雪地里的小画家是人教版一年级上册的一篇小韵文。雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。教学目标 1认识11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬
2、眠的特点。教学重难点重点:识字、写字、背诵课文难点:理解课文内容教学准备 1课件 2竹叶、梅花、枫叶、月牙等图案教学课时一课时教学过程一、 激趣导入1. (出示下雪图)今天,老师要带你们去一个地方。怎么啦?高兴吗?出示句子:下雪啦,下雪啦!谁来高兴地读一读告诉大家下雪的消息?男女同学分别高兴地读一读。 2.认读:啦。怎么记住它?(加一加或加偏旁成新字)教师及时总结识字方法。谁能用“啦”说一句话?3.再一起高兴地读一读:下雪啦,下雪啦!小画家们也非常高兴。瞧,他们来了。出示句子:雪地里来了一群小画家。指导读。4.揭题,今天我们就来学习17课,雪地里的小画家。板书课题,“里”伸出手指跟老师一起写。
3、读题。(设计意图:营造下雪天的高兴氛围,引发学生兴趣)二、初读课文,认读生字1.雪地里的小画家都有谁呢?请小朋友轻轻打开课文123页,认真听老师读课文,伸出小手指,老师读到哪你的小手指就指到哪,眼睛就看到哪。边听边想:雪地里的小画家都有谁?2.谁来说雪地里的小画家都有谁?教师根据学生的回答板书:小鸡 小狗 小鸭 小马。认读这些生字。并指导学生完整地说一说:雪地里的小画家有( )、( )、( )和( )。3.记住这四个小画家了吗?想和他们交朋友吗?生自由读文。教师提出自读要求:把书平放在桌子上,指读,借助拼音把课文读正确,做到字音准确,不加字,也不掉字。4.检查生字。(1)带拼音。指名读,齐读(
4、2)去拼音。指名读,其余生听读。(3)当小老师提醒字音:参加(“参”平舌音)、青蛙(“青”后鼻音)、一幅画(“幅”读第二声)等(4)单个生字认读。正音:成(后鼻音)(5)仔细观察生字,说说用什么方法记住哪个生字?教师及时表扬评价,总结识字方法。(6)开火车读生字5.这篇课文一共几句话?(6句)指名分句读文。三、朗读感悟,理解课文1.生小声读文,边读边想:小画家们都画了什么?2.谁来说小画家们都画了什么?指导说完整。3.随文识字:梅花的梅。什么旁?为什么是木字旁?怎么记呀?4.指着板书,齐说:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。你们怎么知道的?书上那句话说的?谁来读第三句话?5.课件
5、出示第三句话:指导读。6.师生问答:谁画竹叶?小鸡画什么?7.指导背诵。8.小画家们用什么画画的呀?(脚)9.书上那句话告诉我们小画家用脚画画的?10.课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。指名读11.读了这句话,你知道了什么?你觉得小画家怎么样?12.小画家们觉得自己很自豪,谁来读一读,夸一夸我们的小画家?指导读。12.教师范读,学生练读,指名读,齐读,赛读。13.写字:用。组词:用心、用力、不用。14.我们的小画家这么聪明,了不起。想看看他们画的画吗?15.出示图案:这是谁画的什么?这是小鸡的脚印,观察,小鸡的脚印像什么呀?小狗、小鸭、小马同上。16.小结课文。怪不得我们说:小鸡画竹叶
6、,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。17.小画家们都在画画,青蛙参加了吗?板书:青蛙 没参加18.出示:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。指导轻轻地读一读。19.可以把青蛙叫醒吗?为什么?20.理解“冬眠”:在寒冷的冬天,青蛙因为找不到食物吃,就躲在洞里不吃不喝也不动,等到第二年的春天,天气变暖和了,再出来找吃的。动物的这种过冬方法就叫冬眠。板书。21.还有哪些小动物也需要冬眠?指名说,师出示课件拓展。22.师指着板书总结课文。四、美读,背诵 配乐美读课文,加上自己喜欢的动作。会背的也可以试着背诵。板书设计: 17.雪地里的小画家小鸡脚印图 小鸡 竹叶 竹叶图小狗脚印图 小狗 梅花 梅花图 yn画 不 用 心小鸭脚印图 小鸭 枫叶 枫叶图 力小马脚印图 小马 月牙 月牙图青蛙 没参加 冬眠