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1、紫藤萝瀑布 学科：语文年级：初一主备人：李银娟课题：紫藤萝瀑布课型：新授课时安排：1【教学目标】1、品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。2、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。3、理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好。【教学重、难点】重点：、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。 、体悟作者对生命的感悟和赞美。难点：将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。【教学流程】教学设计二次备课一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？壮观 气势磅礴投影显示紫藤萝图片学生用词语形容藤萝的美：繁盛 壮观 明艳作家时如何用文字描写藤萝的美的？二、简介作者及写作背景
2、投影显示：宗璞 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说弦上的梦三生石曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了宗璞小说散文选其中西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结水仙辞三松堂断忆等，文风清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 写作背景在文革期间，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是1982年5月，当时，小她三岁的弟弟不幸患上绝症，生命即将终结 作者悲痛地徘徊于庭院 。三、检查预习，要求学生注意下列词语。投影：迸溅（bng jin） 仙露琼浆（qing）忍俊不
3、禁（jn）：忍不住笑。伶仃（lng dng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qi）酒酿（ning）伫立（zh）四、整体感知听读课文，理清思路播放配乐朗读，学生思考：作者为什么停下脚步?作者的心情有怎样的变化?作者为什么加快了脚步？作者在赏花中感悟到了什么?文章思路赏花 描写了紫藤萝盛开的状貌。惜花 作者情感的变化 由焦虑悲痛而宁静喜悦悟花 由花及人，感悟人生的哲理。五深读课文（一）品析语言，鉴赏藤萝意象美1.课文从哪些方面描写藤萝?色彩方向外形情态。2.作者如何描写藤萝？画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。学生讨论、交流，教师择要点引
4、导深入：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不
5、活泼热闹！我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。(运用比喻手法，形象生动地描写紫藤萝花开时的状态，表现了它的生机勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。)（5）.这里除
6、了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我.通感，写出花香淡而四处洋溢的特点。用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。3.有感情地朗读句子，注意语音语调，把握重音节奏语速。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。于平静舒缓中读出喜悦之情。（2）.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。“深深浅浅”应重读突出色彩的独特。“在流动，在欢笑，在不停地生长”语速要加快，突出生命的活力。（3）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，
7、好不活泼热闹。”“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。欢快的语气中读出欢悦俏皮自豪。（4）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“张满的帆”“鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”“绽开似的”读出一份热切和喜悦。 学生个体朗读评价交流，男女生分工朗读，齐读，朗读形式多样。归纳藤萝的意象美：美在色彩、芳香、形态，更美在生命的活力。作者与花融为一体，感受到精神的宁静和生的喜悦。藤萝的生命活力还体现在今昔对比，十年前衰颓零落而今艳繁茂焕发生的活力朗读花朵从来都稀落 东一穂西一朵伶仃地挂在树梢 后来索性连那稀零的花串也没有了（女生齐
8、读)）过了这么多年，藤萝由开花了，而且开得这样盛这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着流着，流向人的心底。（男生齐读）花儿的昔枯今荣引发了作者心绪的波动，是课文议论抒情的基础。深读课文（二）揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。出示投影1.找出最能体现作者情感变化的句子，结合写作背景谈谈理解。2.找出最能体现人生哲理的句子，说说它带给我们怎样的启迪?情感变化的句子：流着，流着，它带走了这些时压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 美好的事物会带走你心中的痛苦，会净化你的心灵。作者由眼前的喜悦，想到以前的痛苦。眼前的花已经融入到作者的心里了。说明看到这一树盛开的藤萝，引出下
9、文的感悟。由喜悦到从前的悲痛，写出作者情绪的变化。紫藤萝瀑布似乎在我的心上流淌着。净化洗涤着我的心，使我豁然开朗。不再有对生死病痛的疑惑。紫藤萝盛开如瀑布一般壮观、繁茂、生机勃勃的景象映入作者眼帘，释放了作者压抑的情绪，忘却了过去的烦恼、忧虑。不在执着于生死病痛等不好的问题里，表现对美好轻松生活的向往，会珍惜享受美好的日子。表现了作者此时精神的宁静和对生的喜悦。什么都不想，只想简单欣赏。我长期对生死十分疑惑。但紫藤萝开得十分旺盛，生机勃勃。使我受到感染。感悟到生命的长河是无止境的，从而精神得到解脱。作者长期沉浸在弟弟之死的悲痛中。紫藤萝瀑布般的盛开所展示的勃勃生机，使我受到感染。感悟到生命的长
10、河是无止境的。从而从精神束缚中得到解脱。 紫藤萝瀑布似乎在我的心上流淌着，洗涤我的心灵，使我豁然开朗，不再有焦虑和痛楚。 小结： 所以当我们遇到伤痛时去赏花吧，去听海，去仰望星空，大自然会抚慰我们受伤的心灵，让我们重新感受到世界的美好，生活的美好。体现人生哲理的句子：花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 在人生的长河中总会有许多困难和挫折。人生如花。困难一定会过去。而我们要正视这些困难和挫折，不向命运低头。保持坚定的信念，坚信生活的美好。人生就如同花，有兴有衰。生活中难免有不尽人意之时。但是生命就如同这藤萝花，它是延续的、永恒的。我们只要有乐观的心态就能战胜这种种不幸，迎来美好
11、的生活。在这一生中总会遇到许多困难和挫折，但我们要正视这些，不向命运低头。对生命抱有美好，勇敢接受挑战，创造美好未来！ 由花及人。在人生中一定会有很多困难挫折，不幸。但只要我们不消沉，用乐观的心态去面对它，正视它，生命一定如花般绽放。花会枯萎、凋零，会遭到人的破坏。但都会不屈不挠地再生新芽、再开花、不会轻易言败。人也是会遇到各种挫折困难、不要轻易低头，勇往直前，锲而不舍的去面对磨难。只要有良好的心态，乐观自信的态度。终会越过障碍。生命一直会延续下去。积极面对人生，总会有新的门为你敞开。生命中总会遇到不幸。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在
12、心头，应该面对新生活振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。小结：花的美美在精神，精神是要人用心去感受的。紫藤萝花开辉煌灿烂，带给我们丰富的启迪，带给我们起航的动力让我们赞美紫藤萝，赞美绚丽的生命之花吧!齐声朗读：我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。将精神的力量化为行动的脚步七.课堂小结 这是一篇状物抒情的散文，作者由盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄予人生哲理。题目中的“瀑布”一词，用比喻的手法，既状写紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。 用一句话说说你学习本文后最深的感受 寄语：生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。【板书设计】花 人 生命美丽 宁静 永恒 繁茂 喜悦 美好 生机勃勃 【作业设计】、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵。、请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。
