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1、16 小真的长头发【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。【教学重难点】理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.本文主要讲述了什么？（课件出示）2.上节课我们通过朗读课文，了解了课文的主要内容。这节课，我们继续学习小真的长头发，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发）二、品读对话，体会心理。1.自由朗读1-8自然段，说说图中三个小姑娘是谁？她们在干什么？2.小真的长头发有多长呢？读读课文，用“ ”出来。“我的啊，能长得更长呢！”“老长老长，老长老长老
2、长”。3.分角色朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？（引导学生分析人物心理）（1）从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。（2）指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。三、边读边想象，重点感悟。(一）长头发带来的好处那想象中的头发，究竟会有多长呢？小真自己怎么说的呢？1.自读9-12自然段，思考：小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。2.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）（课件再出示四个场面）（板书：钓鱼 套牛 当被子 晾晒衣服）3.引导小结同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真是
3、怎么做的？（她动脑筋，想象自己有更长的头发，她还想象用长头发做了很多很多事情。）4.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？ （1）引导学生感受本文几个动词的妙用。（2）每一段开头都是“要是就能”（板书“要是就能”）也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。5.说一说：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。（1） 教师示范回答。预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！（2）学生互相交流。（3）学生
4、自愿发言。（二）长头发带来的不便同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？1.快速读13-20自然段，想一想，长头发给小真带来哪些不便？不便1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”（不方便洗头）不便2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”（不方便梳头）不便3：是啊。拖在地上不难受？（拖在地上难受）2.在小真的想象中，这些不便是怎样解决的？在课文中找出来。（课件出示）3.用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？4.齐读21-22自然段，小叶和小美听了小真的话后是怎样的感受？小叶和小美听得入了神，羡慕地说（学生朗读
5、）是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！带着满足、美好的心情读读21一22自然段。四、学生复述，教师综述1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？2.小真是怎么解决的？（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。）3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。读完课文，说说你觉得小真是个怎样的孩子？4.边看边读边猜想，我们认识一个想象力丰富、活泼天真、充满奇思妙想的小真。你喜欢吗？（板书：想象力丰富、活泼天真、充满奇思妙想）5.小结： 课文用充满稚趣的语言描述了小真想象当中的长头发的样子及用途，表现了小真丰富而新奇有趣的想象力，展现了一个又一个童趣盎然的美好画面。五、课外阅读，拓展延伸1.积累描写长头发的句子。2.小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。小真的长头发、老奶奶的汤匙、神奇的竹笋、色拉和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米奇拉摩奇拉 咚咚、雪姑娘。六、作业假如你也有一头长发，你想用它做什么呢？展开想象，动手写一写吧！【板书设计】 16 小真的长头发 钓鱼 做事情 套牛 想象丰富 当被 爱动脑筋晾衣梳理 十个妹妹梳头河水冲洗头发烫起来变树林
