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1、广东深圳高级技工学校（深圳技师学院）：校企合作培养高技能人才模式探索信息来源：国家高技能人才东部地区培训工程网站 2006-07-13校企合作培养高技能人才是技工教育发展的必由之路，也符合高技能人才成长的规律。从2002年开始，我校开展校企合作，经过四年的努力，校企合作的企业总数达到了358家，平均每个专业有12.7家合作企业，技师培养也取得了明显成效。现将有关做法和体会汇报如下： 一、校企合作工作 （一）开展校企合作的原则：互利三赢，服务为先。 （二）校企合作的态度：真诚、友好、互利。 （三）校企合作的基点：所教、所学、所用对接。 （四）我校开展校企合作的内容： 1.为企业提供四项服务：技术
2、服务、培训服务、文体服务、效益服务。 2.帮企业建立三个基地：学生的实习基地、教师能力提升基地、企业的技能人才储备和培训基地。 3.请企业给两个支持：对专业课程体系建设的支持、对学生就业的支持。 （五）精心构建并充分发挥校企合作的三类“桥梁”和作用。 1.专业顾问委员会的作用； 2.历届毕业生在企业的作用； 3.专业教师与企业的沟通。 （六）适当扩大校企合作类型： 1.订单协议式校企合作； 2.非订单协议式校企合作； 3.非协议式校企合作。 （七）校企合作的关键环节：促进就业。 （八）校企合作的根本目标：技能成才。 （九）校企合作的若干具体办法： 1.目标企业选择法； 2.诚信交友合作法； 3
3、.不良印象消除法； 4.实习学生层次个性搭配法； 5.实习小组管理法； 6.实习指导教师跟班指导法； 7.企业人员听课指导法； 8.校企文化交流法； 9.三方协议约束法。 校企合作成果如何？我们通过三个满意度调查来验证，这三个满意度即通过问卷调查了解企业、家长、毕业生三方对学校毕业生的满意度。2005年企业对我校毕业生满意率为98.7%，家长满意率为91.9%，毕业生满意率为88.9%。 二、技师培养工作 （一）我校社会化培训技师培养模式 1.学制与方法：实行模块式课程教材教学。每个工种的技师学习3个公共模块、1个专业模块，1个综合应用技术论文（课题设计）模块。一般情况下，在岗高级技工利用一年
4、半业余时间学习就可以完成技师模块学习任务。全日制在校学生获得高级技工职业资格证书并通过生产实践后，再经过两年时间也可完成技师模块学习任务。 2.工种：电工、电梯维修工、制冷设备维修工、钳工、汽车维修工、营销师、人力资源管理师、物业管理师、物流管理师、家电维修技师等10个工种。 3.教材：采用部分选用与部分自编相结合办法，其中按课程要求自编出来的技师系列教材，已由国家机械工业出版社正式出版。 4.成果：通过几年的项目开发及教学，深圳技师学院在2002年2006年6月份共完成培养模块化技师3082人次，高级技师333人次，实现对技师人才的标准化、规模化培养，满足深圳对高级技能人才的质和量需求的增长
5、，具体体现在以下几方面： （1）基本解决了技师培养的规模与质量的矛盾。 （2）基本解决了理论教学与实操技能训练脱节的矛盾。 （3）基本解决了由于学员素质参差不齐而学习进度难于统一的问题。 （4）提高了技师素质、提升了技师的工作能力、改变了技师的地位。 (二)我校全日制预备技师培养模式 1.学制类型： （1）高中起点全日制预备技师班：1年（B模块）+2年（C模块）+1.5年（D模块）。 （2）高级工起点工学结合技师班：约1.5年，入学要求：持高级工职业资格证书；现就业岗位与职业资格相符。 （3）技师起点工学结合高级技师班：约1年，入学要求：持技师职业资格证书；现就业岗位与职业资格相符。 2、培养方式： 培养主体：学校、企业、行业协会。 师资要求：“双师型”师资队伍和企业技术或高技能人才。 教学方法：采取理论实践一体化教学模式。 学习制度：采用学分制管理。 教学场地：以企业岗位实际教学为主，学校教学为辅。
