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1、 2022年部编本一年级下册语文教案 教学目标： 1.通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣 1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看教师，上课用心听。 2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观看：你看到了什么?教师依据学生答复，显示课题：天地人。 二、朗读课文，内容归类 1.学生翻开书本，教师准时订正读书姿态。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3.引导学生观看，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;其次组：你我他)
2、 三、形义结合，学习“天地人” 1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮忙学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观看字形和图画的相像性，帮忙学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮忙学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。 3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观看插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 四、谈话沟通，学习“你我他” 1.营造气氛，感知“你我他”。 从“人
3、”动身，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字?”指定学生答复。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生答复。 2.认真观看，熟悉“你我他”。引导学生观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮忙学生理解字义。 3.嬉戏互动，理解“你我他”。 教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并沟通。如一名学生说： “我是_，很快乐我们成为好朋友。” “你喜爱踢足球吗?” “他是你的同学吗?” 小组练习，轮番说话。 2022最新部编本一年级下册语文教案2 一、我会写 口ku(人口、口才) 耳r(耳朵
4、、木耳) 目m(耳目、目光) 手shu(小手、手里) 二、我会认 足z(手足、足下) 站zhn(站立、站住) 坐zu(坐下、做好) 三、问题解疑 1.人为什么要“站如松，坐如钟”? 由于站如松，含腹挺胸，挺立直立，显得人很有精神;坐如钟，看起来端庄、稳健。这句话告知我们：要站有站相，坐有坐相。 2.人为什么要“行如风，卧如弓”? 行如风，表达了人洁净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓，身体充分放松，能够解除疲惫。 四、课后习题 手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。 2022最新部编本一年级下册语文教案3 设计说明 一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
5、因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 课前预备 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个奇妙的珍宝“时间机”。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人似乎缺少了一些器官。哦，原来它们在教师的桌面上，我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗? 3.互动活动：师生板前活动，
6、拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是的教师。”一年级学生活泼好动，富于梦想，喜爱动画人物，用动画片中孩子们熟识的人物导入新课，是吸引他们仔细学习的“良方”。 二、学习生字，把握音、形、义 1.熟悉象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观看图画和字，说一说自己的发觉。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对比，指导识记“目”“足”。 (1)对比图画和文字，猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点留意： 目：教师出示“目”的字理演化图，简洁介绍后让学生与图片进展
7、比拟，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观看实物图片“足”和“足”的字理演化图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小教师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：仔细观看图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，协商识字方法，教师巡察，点拨指导。 (2)汇报沟通。 预设： 口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 数笔画识记。第一笔是竖，其次笔是横折，第三笔是横。 用一用。“口
8、”口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。 耳：比拟识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜爱吃木耳。 手：数笔画识记。第一笔是撇，其次笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。 4.嬉戏稳固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对比，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)嬉戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对
9、应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进展沟通表达。 设计意图：语文课程标准强调：语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，提倡自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热忱，小组合作在观看和沟通中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定根底。 三、朗读小文，熟悉“站”“坐” 1.学生观看书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进展观看： 站：左边是一个人站立着
10、，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.争论：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是安康文明的呢? 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿态图。请学生对比图画说一说小短文的意思。 设计意图：语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观看环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演化产生兴趣，更加乐观主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。 四、指导书写 1.课件出示田字格，引导学生熟悉
11、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观看，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.教师范写生字，学生一边观看一边书空，然后在书中描红练写。 4.教师点评，重点留意“口”上大下小，不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要留意中间两横间要留有距离，“手”留意弯钩要写在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。 设计意图：初次书写，教师要引导学生养成仔细观看例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观看中熟悉笔画，熟悉字形构造，为正确书写奠定最坚实的根底。 五、拓展延长 1.通过这节课的学习，你熟悉了哪些生字
12、? 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事? 设计意图：学生在沟通过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱惜身体器官的情感，更对五个生字进展了稳固。 教学反思 1.激发学生识字的愿望。 依据低年级学生的年龄特点，我采纳多种好玩的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松开心的气氛中识记生字，使得本节课的教学效果较好。 2.自主合作的学习方式。 语文课程标准强调：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采纳拼图的方式引导学生自己猜测哪个身体部位和哪个
13、字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与沟通，把学生的被动承受变为主动猎取，充分调动了学生自主学习的乐观性。 2022最新部编本一年级下册语文教案4 教学目标： 1.通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.熟悉田字格和笔画横，把握正确的写字姿态，会写“一、二、三”。 教学过程： 一、朗读课文，初步感知。 1.范读，学生倾听。学生答复听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采纳各种形式朗读，如按挨次读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， 日月照今古。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进展对比，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮忙学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是
