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1、五年级下册英语考试质量分析 执教教师：黄雪苇转眼间，本学期就结束了，又到了收获果实的时候了。本次英语测试的内容是湘少版五年级下册，从整个试卷来看，试题体现了课改精神，难易适度，照顾了大多数学生的水平，重难点较突出。为查漏补缺，以便今后更好的完成教学任务，提高教学质量。现就本次试卷具体分析如下：一、基本情况分析五年级考试的内容以新课标为主，内容涉及了本学期所学的知识，试卷检测范围的内容是非常全面的，难易程度适中，比较能如实的反应学生对英语的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。从卷面看，大致可分为三类。第一类是字母，通过默写26个字母的大小写来考察学生对字母熟悉程度的掌握。第二类是单词
2、、词组，通过选择单词、找朋友等考察学生对知识的掌握情况。第三类是句子，主要考察学生的基础知识和能力水平。二、试卷特点本次试卷总的特点为形式多样，难易适度。测试的题型从不同方面对学生考查。考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。三、考试成绩统计本班实际人数37人，参考人数37人，及格32人，及格率86.5%，优秀25人，优秀率67.6%，总分2963分，平均分80.1分，最高分100分，最低分42分。四、试卷答题情况分析本试卷共有五个大题，满分为100分。第一题，按正确格式
3、默写26个英语大小写字母，共26分。本题考查的是学生对26个字母大小写熟练程度的掌握情况。本题丢分较少，大部分同学能按正确格式默写。但是，还是有同学对字母的手写体和印刷体分辨得不是特别清楚，容易把它们搞混淆。第二题，找出与所给意思相同的单词，将序号填入括号里，共20分。本题考查的是学生对日常单词的掌握情况，本题丢分较少。但还是有学生对单词的记忆不是特别熟悉，容易误选。第三题，找朋友，将对应的意思连接起来，共16分。本题考查的是学生对单词、词组的了解情况。本题丢分较少，大部分同学能正确找出单词对应的意思。也有少部分同学，由于不爱记单词而丢分。第四题，选择正确的词填空，共10分。本题考查的是三个b
4、e动词（is amare）及两个不定冠词(aan)的正确用法。本题丢分较多，大部分学生看见是句子，觉得很难，就随便选择一个单词填空。还有个别粗心的学生，选对了单词，但抄写在横线上的时候居然写错了，以致丢分。第五题，单项选择题，共28分。本题考查的是学生对课文中重点句子的掌握情况。由于学生们单词量少，又不爱读课文，对句子的整体含义理解不到位，以致本题丢分较多。五、存在的问题1、书写不够熟练、规范。从三年级开始就已经涉及到用书写体抄写字母，由于试卷中四线格的每条线间隔都差不多，造成学生会把字母写错格，另外还有小部分的同学会把印刷体和书写体混淆。 2、单词的认读、识记不过关。因为时间比较仓促，在学习
5、完课文后，没有什么时间给学生进行一个系统的复习，所以部分学生对之前几个单元的单词已经有所遗忘。3、语言的综合运用能力不强。学生对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。4、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这次考试中，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不爱检查，造成失误。 5、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后一个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。6、对后进生的辅导强度不够。由于所上
6、班级较多，任务繁重，所以不能及时的对后进生进行一一对应的辅导，以致后进生分数不理想。 五、采取的措施 1、教师要继续深入学习，认真学习和领会新课程标准的理念，积极投身到基础教育课程改革实践中去，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵
7、活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生学习能力。5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习英语的自信心。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高。总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，使学生的英语能全面的提高。
