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1、教师的常规工作和师德惠州沥林华科学校教师的 博爱。教师对学生的爱，简称师爱，师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此说师爱是教师魂中之魂。教师应该把整个心灵献给学生，而且坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生，享受教师的爱，是每一个学生的需要，也是每一个学生的权利，这 是他们得以健康成长的阳光，空气和水爱每一个 学生就要了解每一个学生，了解他们的才能，爱好，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性，有志向，有只会的完整人。苏霍姆林斯基说的好，不了解学生，不了解 他的智力发展，他的理想，兴趣，爱好才能，禀赋倾向就谈不上教育，了解学生是爱
2、学生的具体表现。教师对学生的爱不是一总共纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把 他定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵的一种完美与理想的 象征。情感是师爱的前提，从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流，教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦，这些天然的纯真的情感是教师爱学生的基础理性是师爱的方向。没有爱就没有教育，但教师只有“爱的情”和“奉献”还远远不够，师爱还要求教师尊重学生，了解学生，理解学生，引导学生，这才是师爱的正确方向。情感与理性的融合是 师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融，严慈相济。师爱是双向交流，动
3、情效应。爱生是教师与学生心里和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动。十分愿意接近教师，希望与教师合作。就是所谓的亲其师，随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿的接受，教育的目标也正是在这种双向交流中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大，完美。奉献之心，不忘使命，爱就意味着这奉献，教师的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲求生，不求回报的充满奉献的爱。对学生的热爱，理解，尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育最终的目的，对学生最终的爱，还要体现在为学生的未来负责，为民族的未来负责，也 就是，爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。
