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1、 中班综合性社会设计去救小动物教案反思1、中班综合性社会设计去救小动物教案反思 “你晚上一个人睡在一间小房间吗?”每每问及幼儿这个问题，许多幼儿的头都会摇得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼儿的心目中，黑房间多可怕呀，或许有妖怪，有大灰狼。幼儿的生活阅历贫乏，认知水平低，平常爱听的童话故事里就常常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正确的恫吓，如“不听话就把你关到黑房子里去”等等缘由，幼儿怕黑也就不惊奇了。嬉戏是幼儿宠爱的活动。去救小动物这个嬉戏就是帮忙幼儿正确熟悉黑，并能用各种方法去克制怕黑的心理障碍，培育自己在困难面前能用迁移、变通的方法帮忙自己克制困难的力量，培育创新力量。 一.材料小山洞、
2、与幼儿人数相等的动物玩具，小猫头饰若干，猫妈妈的胸饰一只，音乐磁带一盒。 二.过程 (一)以嬉戏的口吻和形式导入活动 1.教师：“小猫们，今日妈妈带你们到那边森林里去玩，我们一边唱歌一边走吧!”(伴随蝴蝶花的音乐，幼儿做律动进入场景) 2.教师：“草地上真舒适，小猫们和妈妈一起坐下来休息一会儿，妈妈给你们讲一个故事。” 3.故事：从前，有一只得意的小兔跟着妈妈一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鲜花，美丽的蝴碟可快乐了。它一会儿去闻闻鲜花，一会儿扑蝴蝶，结果找不着妈妈啦。天慢慢地黑了，小兔找不着妈妈多难过呀，它大声地喊：“妈妈，妈妈”。 (二)营救小动物，鼓舞幼儿不怕黑 1.发觉状况通过小动物的
3、呼救声及教师对黑洞内发生状况的描述，让幼儿感知发生的事情，激起幼儿救小动物的欲望。 (1)(伴随着音乐，以远处传来一阵阵小动物的呼救声)教师：“咦，好象有什么人在哭，你们听，是谁在喊救命?小猫们，你们千万别动，妈妈去看看。 (2)教师渐渐走到山洞口，认真往山洞里看，说：“呀，这里有个山洞，里面很黑，什么也看不见。对，声音就是从这里发出来的。哎呀，这个洞口这么小，我钻也钻不进去，怎么办呢?里面究竟发生了什么事情?这黑洞洞的山洞里究竟是谁在哭呀?小猫们，你们谁情愿帮妈妈进去看看。” 2.鼓舞幼儿克制怕黑心理，英勇地钻进山洞 (1)请胆大的幼儿做示范(34人)，并说说自己可怕不可怕，以及自己是怎样克
4、制可怕的 (2)交谈，了解可怕的幼儿的心理状况，教师对他们进展疏导争论：怎么样才能让自己不可怕呢?归纳如下方法： a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢习惯了黑再渐渐走进去，一边走，一边摸，就不会摔跤，也不会可怕。 b.进去的时候想想快乐的事，一边走，一边唱唱歌，就不会可怕。 c.你就想里面的小动物多可怜，我肯定要帮忙它，其它什么也别想，就不会可怕了。 d.里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，渐渐走，就不会出危急，这们也不会可怕。 (3)请情愿去救小动物的幼儿一个一个爬进山洞，每人只救一个小动物。 (4)教师对还不敢进去的幼儿再次进展疏导，启发他们找上好朋友一同进去救小动物。 (5)请胆子特
5、殊小的幼儿借助一些器具(如木棍、玩具刀、手电筒等)和好朋友一同进山洞。 (6)教师亲亲每一个救小动物的幼儿，夸奖他们是英勇的孩子。 一、教师帮忙幼儿总结幼儿在活动中所尝试的各种克制怕黑的方法，使幼儿明白我们无论遇到什么样的困难，都会有许多克制困难的方法，鼓舞幼儿平常要乐观动脑。 二、鼓舞幼儿努力养成自己独睡的习惯教师：“现在，教师要问你们一个问题，哪些小朋友在家是和爸爸妈妈睡在一个房间的?为什么不一个人睡?教师：“今日，我们知道了，黑房间里并没有什么可怕的东西，我们有各种方法战胜黑暗。你们以后敢不敢一个人睡觉啦?敢的小朋友把手举起来!”设置英勇者评比栏，给每天独睡的幼儿贴一朵小红花。 活动反思
6、： 活动与生活相互融会贯穿，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平常在生活中多引导、训练，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。 2、中班社会活动去救小动物教案反思 教学目标： 1、感知并正确熟悉黑，鼓舞幼儿英勇地面对黑暗。 2、帮忙幼儿用各种方法去克制怕黑的心理障碍，培育自己在困难面前克制困难的力量。 3、体验救出小动物后的愉悦心情。 4、加强幼儿的安全意识。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学预备： 1、 自制小山洞，小兔头饰若干，兔妈妈的头饰一只。 2、 与幼儿人数相等的动物玩具 教学过程： 一、故事导入活动。 1、小兔们，今日妈妈给你们讲
7、一个故事，好吗? 2、故事：从前，有一只得意的小兔跟着妈妈一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鲜花，美丽的蝴碟可快乐了。它一会儿去闻闻鲜花，一会儿扑蝴蝶，结果找不着妈妈啦。天慢慢地黑了，小兔找不着妈妈多难过呀，它大声地喊：“妈妈，妈妈”。 二、营救小动物，鼓舞幼儿不怕黑。 1、发觉状况。 (1)(伴随着音乐，远处传来一阵阵小动物的呼救声)教师：“咦，好象有什么人在哭，你们听，是谁在喊救命?小兔们，你们千万别动，妈妈去看看。 (2)教师渐渐走到山洞口，认真往山洞里看，说：“呀，这里有个山洞，里面很黑，什么也看不见。对，声音就是从这里发出来的。哎呀，这个洞口这么小，我钻也钻不进去，怎么办呢?里面究竟
8、发生了什么事情?这黑洞洞的山洞里究竟是谁在哭呀?小兔们，你们谁情愿帮妈妈进去看看。” 2、鼓舞幼儿克制怕黑心理，英勇地钻进山洞。 (1)请胆大的幼儿做示范(34人)，并说说自己可怕不可怕，以及自己是怎样克制可怕的 (2)交谈，了解可怕的幼儿的心理状况，教师对他们进展疏导争论：怎么样才能让自己不可怕呢? 先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢习惯了黑再渐渐走进去，一边走，一边摸，就不会摔跤，也不会可怕。 进去的时候想想快乐的事，一边走，一边唱唱歌，就不会可怕。 你就想里面的小动物多可怜，我肯定要帮忙它，其它什么也别想，就不会可怕了。 里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，渐渐走，就不会出危急，这们也
9、不会可怕。 (3)请情愿去救小动物的幼儿一个一个爬进山洞，每人只救一个小动物。 (4)教师对还不敢进去的幼儿再次进展疏导，启发他们找上好朋友一同进去救小动物。 (5)请胆子特殊小的幼儿借助一些器具(如木棍、手电筒等)和好朋友一同进山洞。 (6)教师夸夸救小动物的幼儿，夸奖他们是英勇的孩子，嘉奖小红花。 三、教师帮忙幼儿总结。 幼儿在活动中所尝试的各种克制怕黑的方法，教师：你们真厉害，遇到困难会自己想方法，并且英勇地克制困难，那在平常你们会遇到困难吗?你会 遇到什么困难，是怎么解决的?使幼儿明白我们无论遇到什么样的困难，都会有许多克制困难的方法，鼓舞幼儿平常要乐观动脑。 四、鼓舞幼儿努力养成自己
10、独睡的习惯。 教师：“现在，教师要问你们一个问题，哪些小朋友在家是和爸爸妈妈睡在一个房间的?为什么不一个人睡? 教师：“今日，我们知道了，黑房间里并没有什么可怕的东西，我们有各种方法战胜黑暗。你们以后敢不敢一个人睡觉啦?敢的小朋友把手举起来!” 教学反思： 从活动中幼儿的表现来看，这个活动还是比拟适合中班幼儿开展的，孩子们比拟感兴趣，根本能跟着我的口令有序的进展的活动，有静有动的活动强度也很适合幼儿，活动的重难点目标也都在活动中突破了。 3、中班社会营救小动物教案反思 设计背景 由于目前独生子女普遍，来自家庭及生活中的包办代替、过分关心、溺爱问题特别严峻，导致幼儿缺乏主动解决问题的意识和力量，
11、表现在遇困难害怕、退缩、等待、依靠，这不利于幼儿形成安康的人格，不适应当今社会进展的需要。幼儿园训练指导纲要(试行)中要求“供应自由活动的时机，支持幼儿自主地选择、规划活动，鼓舞他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克制困难的尝试。依据幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，通过攀爬、走平衡、钻黑洞等环节，让幼儿在数种困难的环境中，尝试想方法，树立克制困难的士气和信念，在供应以进展幼儿的动作技能有同时，培育幼儿英勇、战胜困难的品质，体验胜利的喜悦。 活动目标 1、尝试让幼儿想方法解决困难。 2 . 培育遇事不退缩，勇于战胜困难的信念和品质。 3、体验胜利的欢乐。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。
12、5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 重点难点 教学重点;学习过高桥。 教学难点：过高桥。 活动预备 录音带、黑猫警长头饰一个、配饰每人一个。木梯2个、空八宝粥罐若干、硬纸盒若干、装水的可乐塑瓶若干、爬网和塑料滚筒个一个、一个哨子一个及布置好的黑洞。 活动过程 一、活动引入 1、黑猫警长(教师)和黑猫警士(幼儿)在巡逻中，突然接到报告：有一群小动物被绑架到了一个山洞里，需黑猫警队进展拯救。 2、提出营救要求：警长征寻意见“我们去不去”?“路上会遇到很多困难，我们怎么办”?路上我们肯定会遇到许多危急和困难，都不要怕，要开动脑筋想方法，一切听黑猫警长指挥，才能安全救出小动物。动身! 二、拯救小动物
13、。 1、翻过山坡：鼓舞幼儿大胆尝试想方法(手脚并用)爬过(攀登架、圆塑筒)。 2、过高桥：鼓舞依据自己的力量选择凹凸不同、斜度不同的平衡木，提示幼儿大胆心细一个跟一个地过桥。 3、过小河：鼓舞幼儿争论、协商、如何过小河，引导尝试使用四周的物品(木梯、空八宝粥罐、装水的可乐塑瓶、硬纸盒)，克制困难英勇、大胆地过河。 4、钻黑洞营救小动物：鼓舞幼儿克制害怕心理，大胆进入黑洞进展营救。 三、庆祝黑猫警队营救动物胜利： 黑猫警士们真英勇，过山坡不怕高、桥高，不怕水深，不怕黑洞，遇到困难会想方法，并战胜了困难，最终救出了小动物。让我们为这次的成功欢呼! 四、随黑猫警长的音乐自由放松，离开场地。 教学反思
14、 1.内容选材方面：切合主题活动，创设扮演抢救队员救小动物需要学本事的情景，让幼儿把握了走平衡木和过河的技巧，从活动中幼儿的表现来看，这个活动还是比拟适合中班幼儿开展的，孩子们比拟感兴趣，根本能跟着我的口令有序的进展的活动，有静有动的活动强度也很适合幼儿，活动的重难点目标也都在活动中突破了。 2.活动反思;在安康活动教学中，只要是在孩子们力量范围内的挑战，孩子们就会感兴趣。就如此次的走平衡木，究竟是第一次，有的孩子难免会不敢走，于是教师的手把手引导是本次活动的关键。在活动中，练习我采纳幼儿喜爱的卡通动物形式，鼓舞幼儿，吸引幼儿的留意力，使孩子更好的关注到，为他们把握要领更有效的练习打下了扎实的根底。在接下来的稳固环节，借助嬉戏，进一步练习、稳固走平衡木的要领，体验活动的乐趣。当发觉幼儿不敢过平衡木时，我并不急于介入，而是走近幼儿去听。由于当时孩子们是那样的专注和投入、那样的乐观和主动，而这些都是有利于幼儿终身进展的主要因素。所以，我让孩子们有充分的自主探究时间和空间，而不盲目地介入，我充分地支持和确定每一个孩子的探究和发觉，而不去过
