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1、手形添画教学设计石首市文昌小学孙艳教材分析：本课属于“绘画.造型”的学习领域，学生在本课教学活动中借形想象、创作，手只是学生想象和表现的一个载体，重要的是对手形的观察、想象和描绘添画，为学生进一步学习用较为复杂的平面形去表现景和物开拓道路。学情分析：一年级的学生能轻松愉快地完成从摆手形到描画手形再进入到形的想象，但是到添画成不同的有趣的事物这块，学生不一定能绘画得很好，需要教师的启发和引导。教学目标：、能摆出各种手形并仔细观察产生联想。、能描画出手形轮廓并大胆想象添画成形。、能积极参与游戏与表现，感受艺术创造的乐趣。教学重点：能摆出各种手形并仔细观察产生联想。教学难点：能描画出手形轮廓并大胆想
2、象添画成形。教学过程：一、游戏导入1、小朋友们和老师一起游戏小手拍拍。、出示作品：从作品中找一找，我们的小手在哪里?(设计意图：引出学习的课题，了解我们这节课学习的目标。)二、 摆手形游戏1、我们这一双能写会算的手还会表演呢！想不想看？播放视频，学生跟着视频学动作。2、孩子们，观看了视频学会了哪些动物的手形？ 你还会摆哪些动物的手形？3、大家的小手真灵活，再伸出我们的小小手，大家一起来玩玩摆手势的游戏，好不好？跟着课件摆一摆。想一想：你的小小手还可以摆哪些不同的手形？活动：我也来摆几个。（设计意图：通过学习活动，活动我们的手指，打开学生的思维。）三、示范1、我们怎么把这些有趣、可爱的手形描画下
3、来呢？示范：在课件上用白板功能，直接在照片上描画手形。课件：讲述向上的手形，你会联想到什么？讲述:同一手形可以想象添画出不同的形象。转动方向的手形呢？你又会联想到什么？学生活动：画三个方向的想象画。（设计意图：老师示范可以让学生对学习的目标一目了然，三个方向的想象可以打开学生的思维。）四、欣赏、学习、老师描画了一个最普通的手形，我们一起就画出了这么多不同的事物，你们想不想也来画一画？老师相信你们一定会比我表现得更棒！、小结：摆-描-想-画、欣赏作品，指导学生创作。4、 想一想，说一说 其实我们也会摆这么多有趣的手形，你会选择哪两个自己喜欢的手形摆一摆？并把他们描画下来呢？通过想象又会添画出什么
4、有趣的事物呢？ 请孩子们摆自己喜欢的两个手形并讲讲自己的想法。创作前出示纸质成品作：如果小朋友们的想象画能创作成一幅幅完整的画，画面内容丰富，色彩亮丽，又有故事情节就更好了。（设计意图：通过摆手形、学习作品，让学生思考准备怎么创作，可以为下一步的创作打下基础。）五、创作自主创作或同桌合作成一幅作品。全班分成了四个组：海洋组，动物组，植物组，创意组。六、评价、小组长选组员优秀作业贴上黑板，讲讲你创作的作品。、说说你最喜欢的作品。七、课外延伸生活中处处有惊喜，尽情发挥我们的想象力，我们的双手还可以创造出许许多多的奇迹。教学反思：手形添画教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产
5、生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，和孩子们做了拍手、找手、摆手形、画手形等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。首先和学生一起拍手，并从作品中找出手来，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，让学生在作品中找手形，学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，趁机揭示课题手形添画，巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。观看视频后，还让学生上台来用手形来表演，让同学们猜是什么。这些活动都能很好的激起学生的学习兴趣。老师示范前，让学生通过一个最普通的
6、手形，联想出多个不同的事物，老师示范后，把这个普通的手形转动方向后让学生联想并画一画。学生在创作前，先引导学生欣赏手形绘画，课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，又让学生把自己的手形印到白纸上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我把全班分成了四个小组，分别是：海洋组，动物组，草原组，创意组。这样学生创作的作品会更丰富多彩。整堂课，全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。但回顾本节课，我个人认为有不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些；还有学生创作时采用多人合作的方式似乎有些牵强，导致合作时白纸面积不大而创作时放不开的现象；在课堂评价处，应再细致深入一些。总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过找一找，演一演，猜一猜，玩一玩，想一想，赏一赏，说一说，画一画手等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦。
