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1、如何提高中学美术教学的实效性 赵小丽随着课程改革的深入与发展，课堂教学的实效性是教育者特别关注的焦点。那么，怎么提高高中美术课堂教学的实效性呢？一、 重视加强学生的课前准备1、 中学美术教材的内容涉及范围广，题材多样，以人教版教材为例，教学内容涉及到国画、油画、水粉画、制作、设计等教师应该加强课前准备的引导。让学生有充分的时间参与绘画、制作等活动。教师及时督促学生准备与课程相关的材料，以利用课堂的进一步丰富，提高课堂教学的实效性。二、 设计新颖的教学导入，激发学生的学习兴趣美术课堂教学导入的新颖性能有效激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，学生掌握知识是我们教学的目标。因此，具有创意和新颖的课
2、堂教学导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地调动学生学习的主动性和积极性。提高美术课堂教学的效果。案例：开门见山，直观形象如：人教版美术教材七年级下册第三单元校园的春天属于设计应用课教学时可播放一些关于贴近生活、同学们感兴趣的标志视频，然后提问学生展示的图形代表的意思。从而揭示课题，导入新课，通过这样的形式能直观形象的导入新课，使学生的注意力马上集中到课堂上来，从而提高课堂的教学效率。三、 灵活运用教材，引导学生研究性学习 案例：中学第七册 设计 应用一课的重点是对校园中学生运动会、艺术节、科技月等标志的介绍与欣赏，加强学生对标志设计的理解，提升学生对标志设计的
3、运用和认识，让学生理解标志设计是形与意的结合，使学生在实践中不拘一格，勇于创新。可按照以下教学设想进行引导教学：1.新课导入：首先展示课件（申奥标志）申奥成功的图片让学生直观感受标志，通过发问“这是什么运动会的设计标志？”“奥运会的导演是谁？”等问题，激发学生的学习兴趣。2.引入北京奥运会标志，介绍作者背景简介。分析申奥标志的构思、意义。(启发学生、循序渐进、层层深入，调动学生的积极性）3.通过对课件的展示，分析标志的含义。什么是标志？（学生思考、教师引导、启发学生回答）标志的含义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。（教师得出结论）标志的功能？(学生思考、教师总结)教师总结：识别
4、、象征、审美、凝聚力4.标志的特点？（学生思考、各抒己见，教师最后归纳总结）识别性-设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别。应用性-设计应该尽可能多考虑标志在可能出现的场合中适用。独特性设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显的区别。简 洁设计要表达的理念要浅显易懂。5欣赏其他标志（课件展示、分类欣赏），分析他们设计理念和表现手法。（学生讨论）6交流、实践师问：学校将举行一次艺术节，如果你作为策划者，将如何设计标志？（学生相互交流）师问：大家的想法真不错，不过在设计时还要体现艺术节的特色。大家设计一个草图。（学生动手设计、教师巡回指导，提出注意事项）教师总结：本节课分类展示多种知名品牌的标志，使学生对标志设计有一个初步的了解，同时重点讲解申奥标志，对申奥标志设计的构思进行分析，使学生了解标志的含义，掌握其特点，并能结合实际灵活运用，在具体实践中大胆尝试。注重教学评价，使学生可持续发展教学评价的目的是检验和评价教学目标的完成情况。因此，教学评价是根据教学目标来设计的。所以，教师要精心设计“评价标准”让全体学生明白学习任务和目标。要让学生明白学什么？做什么？我个人认为，学生学会评价远比多做一件作品更加重要，学生学会评价就会自己发现问题，自己解决问题，才能真正学会学习，成为可持续发展的学生。
