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1、加强校园文化建设，提高德育工作实效德育是素质教育的核心。德育的实效重在育心、塑魂，贵在耳濡目染，潜移默化。扩大德育的覆盖面，让校园的每一处都有育人功能，把育人的理念和机制贯穿到学校教育教学的各个方面，使德育无时不有、无处不在。加强校园文化建设，将会为实现上述目的发挥独特且最佳的育人作用。全面育人应是校园文化建设的宗旨。拓宽德育工作的空间，开辟德育工作的新途径，力求德育工作的主动化、生活化、人文化。从校园文化建设入手，正是德育工作在空间、途径、载体等方面最有效的育人方法。物质文化建设蕴含着对真善美的追求；制度文化建设起到了规范和导向作用；精神文化建设体现了以人为本的形象、个性和风貌。三个方面校园
2、文化建设的有机结合，加强与创新，势必开辟出一块德育的新天地，从而增强学校德育工作的实效。一、提高物质文化建设的品位，奠定德育工作实效的基础物质文化是显性的校园文化，它包括学校的建筑及其附属设施、教育教学设施、校容校貌、绿化美化等各个角落，独特优美的物质文化环境起到了“润物细无声”的作用，因此提高物质文化建设的品位，也就奠定了德育的基础。1、错落有秩、别具风格的整体校园建筑及附属设施，重点部位配以新颖、别致的装饰，如图画、实物等，会给人一种和谐悦目的感觉。另外，需体现出教育层次感，不同阶段教育的建筑应突出不同的年龄特征，以适合学生的欣赏、接受能力。2、适宜的标识突出校园文化的理念，给人以鲜明的启
3、迪。校牌、校徽、校旗是学校整体的象征，其独特的寓意时刻发人深醒，促人奋进。它们体现了学校的荣誉，随时激发整体的责任感，使人为之而奋斗。3、校容校貌是集体劳动和智慧的结晶，它需要学校各个班级和每个成员共同去创造。整洁、干净、卫生的整体环境，局部细致的装饰布置，代表了集体或个人的意志品质和风貌，个体的参与融汇成校容校貌的和谐统一，个性的张扬和人格的塑造尽显了育人的过程和效果。4、学校的绿化、美化显性地改善了学校的环境，树立了良好的学校形象，更深层的是给人一种美的熏陶，激发了良好的情感和积极向上的心理状态，提高了学校成员的生活品位。一块块整齐异样的花草树木，寓示着一片片绿色的生机；一朵朵鲜艳的蓓蕾，
4、描绘着多彩绚烂的人生。这种美感更多地来自对生活和劳动的体验，给人一种无限的向往和追求。二、以科学、规范、严谨、持续的制度文化建设保障德育工作的实效性制度文化建设是在办学理念、目标指导下的针对人的行为做出的必要的、合理的、系统的规范及要求，它包含学校的发展规划、师生的管理、教育教学管理、后勤管理、检查、评价及奖惩等各种制度的建设。但制度建设的出发点和归宿还是要要体现育人实效性，制度的本质所反应的还是一种管理的手段和措施，因此，针对制度所涉及的对象而言，无论是直接或间接的制度都是为了更好的服务于德育的要求，创设一种和谐的制度氛围，就必须重视制度文化建设的科学性、规范性、严谨性和可持续性。1、制度文
5、化建设的科学性，是指制度建设必须符合学校教育教学工作的内在规律和青少年学生身心发展规律，应当适应现代学校教育教学活动的功能不断扩展，影响因素众多、节奏变化加快、分工协作日益紧密的特点，使各项具体规章制度保持目标一致，形成上下衔接、左右沟通、相互联系、相互制约的成龙配套的体系，各项规章制度之间和条文之间不能相互矛盾、相互抵触。同时应从本校实际情况和工作需要出发，认真做好调查研究和可行性论证，防止搞形式主义和教条主义，否则制度就是一纸空文。2、制度文化建设的规范性应体现制度的合法性、政策性。学校各项规章制度的制定和实施，必须以国家已颁布实施的法律法规为依据，使国家有关学校工作法律法规的一些原则性规
6、定和要求具体化。即做到“依法治教”。制度的政策性，是指学校各项规章制度的建立，必须体现党和国家的教育方针政策和其他有关政策，坚持学校的社会主义办学方向，加强和完善政府对学校的宏观管理。只有这样，我们才能正确对待和处理学校规章制度实施过程中遇到的问题与突发事件，充分调动和保护师生员工学习和工作的积极性。3、制度文化建设的严谨性，体现在制度的层次性和逻辑性方面。学校制度文化建设涉及到学校规划、教育教学管理、师生管理和其他各项具体事务的管理多个层面；而这些制度本身具有同一性，即要体现教育的功能，为教育的终极目标服务，各个层面的制度建设终究是为了培养造就合乎时代要求的各级各类合格人才。因此，校园制度建
7、设需全面推进，形成一种合力，以适应社会、学生长远发展的需要。4、制度文化建设的可持续性，反应了任何制度都应做到与时俱进，制度的建设要符合时代的背景，社会发展的规律，现实教育现状的制约，和未来发展的趋势。同时制度建设还需注重人本管理的思想，制度的本身虽具有强制的约束力，但从制度建设的本质而言，应以促进学校和学校成员的发展为目标，依靠制度的不断建设与完善，协调校园各种关系，形成融洽的人际交往关系和良好的氛围，保证学校各项工作的顺利进行。至此，制度文化建设的德育功能才最终最好的展现。三、创设精神文化的浓郁氛围，全面促进德育工作的发展1、树立观念氛围。主要形式为办学宗旨、育人目标、校训、校风以及校歌、
8、校旗、校徽、校标等。观念是随着社会的发展而不断充实新的内容，学校的校训、校歌就是由办学的认识浓缩、提炼、升华和韵化而成的。校训、校歌经过孕育诞生了学校的校风，进而形成了学校的办学宗旨、育人的目标以及物化的校歌、校旗、校徽、校标等。校风是一面旗帜，它体现了一所学校师生员工共同具有的思想道德，精神风貌，行为习惯等文化素养。它在激励教师为人师表、辛勤育人的同时，也鞭策着学生勤奋学习、积极向上。教风虽是一所学校教师长期积累和形成的教学风格，但严谨治学、敬业爱生的教风无疑对学生的道德观、价值观学习观及其情感产生重大的影响。学风主要的是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。优良的学
9、风除了对教学质量的提高产生明显的作用外，更重要的是对学生的人格品质、精神风貌的健康发展起到了积极的推动作用。2、确立文化活动氛围。主要是有意义的师生文化、艺术、娱乐、社会实践等活动。如每学年适当安排的各类兴趣小组、书画作品展、运动队训练、体育竞赛、艺术节演出、节日联欢、春游、参观爱国主义教育基地等活动。这些不仅有助于丰富师生的课余文化生活，而且可以培养他们的审美情趣，以及发现美、创造美的能力，同时有助于他们抵御社会上不健康文化的侵蚀，提高文明程度，净化心灵，陶冶情操，规范行为，以形成朝气蓬勃健康向上的精神风貌。3、营造良好的人际关系和心理氛围。学校的人际关系包括领导与师生员工的关系，教师之间的
10、关系，师生之间的关系和学生之间的关系。学校制度文化的建设和精神文化活动促进了学校全面关系的和谐发展。校园文化的全面建设与创新发展，体现了民主、平等，健康向上的人际关系，致使学校每个成员从心理上达成了共识，即学校为我而发展，学校因我而发展，我因学校而进步，我要为学校而进步。认识上的统一，感情上的融洽，步调的一致，这种人际和心理氛围必然是育人的一种理想境界，其影响力既稳定又会持久。综上所述，校园文化建设的与时俱进，不断加强与发展，全面促进了德育工作的实效性；同时，德育工作全面有效的落实也有利地推动了校园文化建设的不断创新与完善。两者形式的有机结合和目标的协同统一，造就了一种良性循环的学校管理体系。参考文献：1、学校管理理论与实践|教育部人事司组织编写.北京师范大学出版社。2、校园文化是系统工程|浙江义乌市私立群星学校|王亚平|刊载中小学管理 北京教育学院 中小学管理杂志社。3
