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1、教学设计与反思课题： 11 伐无道,诛暴秦科目： 历史教学对象： 初中一年级课时： 1提供者：杜树元单位： 天津市滨瑕实验中学一、教学内容分析本课内容是第三单元统一国家的建立中的课文。本课主要讲述农民起义推翻残暴秦朝统治的历史。它使后来的统治者看到人民力量的强大，吸取秦亡的教训，采取宽松政策，出现了中国封建社会兴盛的历史。二、教学目标1知识与能力：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及其历史意义；秦朝灭亡和汉朝的建立。引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养分析因果联系的能力。思考灭秦战争和楚汉之争性质的变化，培养初步分析战争性质的能力。2过程与方法：通过多媒体手段，教师引导，分析探究，小组讨论
2、等方式达成课标。3情感态度价值观：认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得“民心者得天下”和“刚柔相济”的道理。三、学习者特征分析初一学生正处在1213岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，渴望得到表扬、肯定。此外，他们还活泼好动，无法持久专心听讲。如果教师能够恰当地对学生组织引导并引进激励机制，使学生之间既是竞争对手，又是合作伙伴，就能达到互相帮助，共享学习资源和学习成果，还能培养团队协作精神以及良好的竞争意识。四、教学策略选择与设计本课的课标要求是：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。从课标表面来看，要求学生知道的都是事件性的内容，首先在学习中要明确事件的六
3、个要素。其次要通过对事件的研究找出相应的因果练习，以及透过现象看本质，升华学习内容。小组讨论,归纳总结达成课标任务。五、教学重点及难点1.重点：秦末农民战争。首先通过多种学习方式使学生理解，农民起义的根本原因秦的暴政，包括繁重的摇役、兵役，迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法，导致人民怨声载道，加上秦二世更加残暴的统治。致使陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，秦末农民战争爆发。 2.难点：秦朝的暴政。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入新课复习回顾大秦帝国的建立以及秦始皇的丰功伟业，转折谈及到秦朝快速灭亡。回答秦朝建立和巩固统一的措施。从而产生极大的反差
4、，进入本课学习。 二）感知新课 从学生分析课题的过程中，进入本课第一个问题的学习 秦的暴政 本目内容是课文的重点。“秦的暴政”主要通过徭役繁重、赋税苛重、刑法严酷和秦二世更加残酷四方面体现。 谈及 “秦朝见闻”的方式让学生深刻体会秦的暴政，进而充分调动学生的热情。对秦的暴政进行分析、归纳。1徭役繁重2赋税苛重 3刑法严酷4秦二世更加残暴的统治。通过史料研究历史现象。首先我指导学生阅读课文了解秦的暴政，然后通过相关史料。秦末农民起义 1陈胜、吴广起义：从而认识起义爆发的直接原因是戍边遇雨误期按秦法即被处死。这与前面所讲的严刑峻法前后呼应，使起义的直接原因和根本原因联系起来，从而认识起义爆发的必然
5、性。进而得出陈胜、吴广起义是“伐无道，诛暴秦”，是顺应历史发展的，让学生感知陈胜、吴广的英雄气概及陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。陈胜、吴广起义虽然失败了，但是秦朝的暴政没有灭完，所以项羽和刘邦继续领导农民军进行反秦斗争。（引出） 归纳历史事件的六要素，来认识陈胜、吴广起义。接着，组织四人小组讨论：如果没有遇到大雨，还会不会有农民起义？锻炼从材料中分析历史信息的能力。分析事件之间的关系。2项羽、刘邦起义：说明项羽、刘邦领导的起义是反秦起义的第二阶段。归纳项羽和刘邦为灭完秦朝都分别做出了哪些突出贡献？指出在“秦的覆灭”中项羽、刘邦起义起了决定作用。项羽消灭了秦军
6、主力，刘邦入关推翻了秦王朝，残暴的秦朝统治终遭覆灭，这完全符合人民的利益。分析：楚汉之争和西汉建立是什么关系？思考：灭秦战争和楚汉之争有什么不同？从战争的目的和斗争的对象入手。 小结： 通过今天的学习先让学生谈一谈自己的收获。最后讨论：从秦朝的灭完和刘邦取得胜利的事件中，得出怎样的启示？得民心者得天下，治理天下要刚柔相济。历史观的认识和升华。七、教学评价设计八、板书设计秦的暴政陈胜、吴广起义（首创）失败项羽、刘邦起义民心所向九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：学习了本课之后，我觉得成功之处有二：1、让学生通过讲成语故事的方式，既充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，学习效率也比较高，基础知识也能够得以掌握。2、学生通过故事叙述，锻炼了口语表达能力，使他们在课堂上敢于发言，敢于表现自己，从实践中获得了学习的快乐。反思这一堂课的教学，也存在一定的不足之处，对难点的突破做的不好，学生还不能够很好区分陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不同性质，有学生课下又向我请教这一问题。这就需要我在以后的课堂磨砺中，更好的处理学生活动与教师分析释疑的关系。
