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1、第一单元 自然的声音课题名称第二课 哭泣的自然课标与教材分析1课标要求 1.关注自然，了解自然现状，了解人类目前的生存环境。2.认识到资源与环境的破坏所带来的灾难性后果，深切感受人类所面临的生存危机。2.教材分析 本课包括“资源在枯竭”和“环境被破坏”两部分。第一部分本部分包括两个层次：1.通过阅读材料，让学生明白地球是人类唯一的家园。2.从“物种减少”“土地荒漠化”“水资源短缺”和“能源匮乏”四个方面说明资源危机的严重性。第二部分本部分包括两个层次：1.通过古今环境的对比，让学生体会人类生存环境被破坏的程度。2.以水、土壤、空气被污染的例子进一步说明环境被破坏的情况。3.教学重点、难点：“资
2、源枯竭的危害”既是教学重点，也是教学难点。学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如：石油，煤，天然气等，它们都是人类生存和发展过程不可或缺的，对它们的重要性较为熟知。但学生在平时的日常生活中缺少走进自然，感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解与认识，部分学生缺乏资源危机感遇节约资源，保护资源的意识。教学目标知识目标：了解自然资源枯竭的表现及其危害。能力目标：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭的灾害性后果。情感、态度、价值观目标：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。教学方法1. 学生搜集有关资源状况的信息，图片等。2. 教师准备于
3、资源枯竭相关的新闻，视频，数据，图片，漫画，表格，文字等。3. 精心制作课件。4. 根据活动要求，分小组，布置探究任务教 学 过 程复 备教学环节一情景导入：视频拯救学生讨论：（1）在刚才的动画中你看到了什么？ （2）联系实际，我们身边还存在哪些类似或一样的事？播放视频资料，展现自然环境被人为破坏的过程及悲惨后果，强烈的震撼着每一个学生的视觉和心灵，激发学生的兴趣，导入本节课主题。教学环节二课题名称：哭泣的自然知识结构：一，土地荒漠化 二，生物物种的减少 三，水资源短缺 四，能源匮乏课时安排：2课时展示主题及知识结构，学生一目了然。土地荒漠化情景导入：视频土地荒漠化图片提出问题：（1）你知道我
4、国土地荒漠化最严重的省份吗？学生回答教师归纳：甘肃，新疆，宁夏，陕西，青海，内蒙。 （2）土地荒漠化对我国的威胁有哪些？ （教师通过土地损失数据直观讲解） （3）你知道是什么人为因素导致这种现象出现吗？ （教师通过西北地区土地荒漠化人为因素所占比例图讲解） （4）列举土地荒漠化导致哪些后果？ 学生回答教师归纳：耕地减少 沙尘暴灾害性天气频繁 人类居住条件日益恶化视频展示：两组沙尘暴图片教师讲解：发生次数，持续时间，分布高度的变化。视频展示：漫画沙尘暴来了学生讨论：（1）上幅漫画反映了造成沙尘暴的人为因素是什么？ （2）请列举导致沙尘暴的其他人为因素？ （3）你知道沙尘暴的成因吗？数据图表展示，
5、直观明了。比例图表展示，清晰易懂。学生可以在书本上找出并用记号笔注解，掌握知识点。图片触目惊心，加强学生感悟延伸拓展，参与互动生物物种的减少视频播放：漫画井底之蛙式怎样形成的？教师讲解：生物的多样性及物种的绝灭情况。学生讨论：（1）请列举我国有哪些濒危动植物？ （2）导致物种减少的人为因素有哪些？教师讲解：生物物种的减少导致的后果由哪些？学生讨论：（1）对于濒危物种的保护，你有哪些好的建议？ （2）藏羚羊对长江源区的生态系统有什么影响？利用风趣幽默的手法活跃课堂气氛。掌握知识点。延伸知识点，提高学生综合分析能力。水资源短缺教师介绍：结合图表展示介绍地球水资源总量情况。学生讨论：（1）地球有如此
6、丰沛的水资源，我们为什么还说水资源短缺呢？ （2）所生活的地区水资源缺乏吗？为什么？ （3）请结合所学地理知识谈谈我国水资源状况如何？教师讲解：结合视频图片讲解造成水资源紧缺的原因（1）大量的湖泊，江河被污染（2）工农业和生活用水浪费惊人（3）规划失当，造成水资源分配不均强烈的反差激发学生的兴趣。横向知识联系，培育学生全面提高。生动直观能源匮乏分组竞赛：（1）请列举我们在生产和生活中常用的能源有哪些？ （2）你知道现在世界上常用的几种能源的使用年限吗？ （3）请以一种能源为例，说出它在生产生活中的用途？教师讲解：结合视频图片讲解造成能源匮乏的原因（1） 人口数量剧增（2） 过度使用，过度采伐学生活动；小组对对碰培养学生亲近自然的情感，懂得自然资源的可贵。教学环节三教师小结：通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。教学反思：任教单位：湖边中学 执教教师：李为民 技术职务：中教一级
