一年级语文课堂教学模式一年级语文课主要以识字教学为主；针对新教材识字量大；多认少写；认写分开；尽早阅读的特点；我们在识字教学应中采取以学生为本；把握识字规律；创新识字方法的教学模式；从而培养学生自主识字的能力这种教学模式；我们主要采取了以下方法：1．形象记忆法在识记象形字时；我们画出相对应的简笔画；把抽象的汉字形象化；学生很快就能记住这些字比如：山、水等学习会意字时；常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记如学习“春、夏、秋、冬”时；根据经验；知道孩子们不容易记住这几个字；于是准备帮帮他们学“春”时；我们问孩子们：“日就是太阳；太阳出来了；天气很暖和；很多人（用“三”表示）都出来玩了；是什么季节？”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分；通过理解进行识记学“夏”字时；用多媒体闪现红色的“目”；问“这是什么字？”（目）“它就是我们的眼睛；太阳太大了；于是人们用东西（闪现“目”的上面部分）遮住眼睛；想想这是什么季节？”对“秋”字；我们是这样问的：“庄稼成熟了；农民把禾苗扛回家烧火做饭了多媒体出现相关图片）这是什么季节？”我们指着“冬”的两点问：“下雪是什么季节？”像这样将字通过形象的分析、组合；既能使孩子很快识记生字；又能掌握字义；达到事半功倍的效果。
2．儿歌识字法读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动我们可以根据汉字的特点；编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀；让他们反复诵读；使他们对字形产生直观形象；从而提高记忆质量如：教学“草”时；我们教孩子们念“早上长青草；草、草、草”；学“坐”时念：“两人土上坐；坐、坐、坐；坐下的坐”等并由老师的编逐步过渡到引导孩子创编；激发孩子们的学习兴趣；培养他们的创新能力；表达能力3故事识字法小孩子都喜欢听故事；在识字教学中；若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事；让他们通过听故事、讲故事；在轻松、愉快的氛围中记住生字；更能激发他们的识字兴趣如教学“ 望”字时；我们给孩子们讲了个小故事：从前；有个小王子；他的妈妈死了；他很想念妈妈；人们告诉他妈妈到月亮上去了；于是他常常抬头望月亮想妈妈同时教儿歌“王子望月望、望、望”这样孩子们很快就记住了 4．用比较法联系识字在生字中有许多相近的字,在学习时；不让学生单独去认字；而是把相近的字一并出现；在比较中识字；在联系中区别如：学习“目”字；可与“日”字相比较；“日”太阳只有一个；所以“日”里只有一横；“目”眼睛有两只；所以；“目”里有两横5．鼓励孩子用自己喜欢的方式识字；激发学生识字的兴趣。
每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者；他们喜欢用自己独有的方式去认识事物；得到肯定后往往会获得心灵上的满足；并会用更高的情趣；更积极的方式去探索新知教师要想方设法保护他们这种热情；鼓励他们用自己的方式识字；不要强求统一如：认识“玩”字时；有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”；有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”；有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”；有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况；老师应该给予肯定和鼓励；这样有利于激发孩子识字的兴趣 6．生活中识字；课外阅读识字语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科因此识字教学也应该是开放的；不只局限于课堂；我们要运用好社会生活这个大课堂我们要让孩子们主动认识出现在身边的字；如：学校的标语；街上的广告牌、店名；食品上的名称等我们们可在班上开展“读故事讲故事”活动；既扩大了识字量；丰富字词积累；又培养了孩子的口头表达能力识字教学的方法还有很多；只要是孩子们感兴趣的就是好方法；只要是好方法就能提高识字效率让我们不断探究；创造出更多更好的识字方法；为孩子们以后的学习打下坚实的基础 页码 / 总页数。