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1、光合作用的原料教案一、概念解析： 所谓光合作用就是指绿色植物能利用太阳能(光能)，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。这是光合作用的内涵。外延是绿色植物。 光合作用的公式:二氧化碳+水有机物+氧气.条件需要光，反应在叶绿体中进行。二氧化碳、水为光合作用的原料，有机物、氧气是光合作用的产物。场所是叶绿体。 二、教材分析： 通过绿叶在光下制造淀粉的实验验证光合作用的产物有淀粉；通过收集到的气体能使带火星的木条复燃验证光合作用的产物有氧气。根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性通过实验验证光合作用的光合作用的原料必须有二氧化碳，通过史料分析验证光合作用的原料必须有水，这些水是
2、绿色植物的根毛从土壤中吸收的。通过对叶片结构探究说明光合作用的场所必须是在叶绿体中进行的。 光合作用需要有特定的结构基础，就是叶绿体，电子显微镜下可以看到的叶绿体亚显微结构模式图类囊体和基质，光合作用的过程包括光反应和暗反应.光反应在类囊体上进行，暗反应在基质中进行。植物的光合作用把光能转化成化学能.在光反应中水在光的照射下生成氧气并合成ATP.在暗反应中生成有机物及合成光反应中的ADP和磷酸.光反应一定要在光的照射下进行，而暗反应可以有光，也可以不需要光.暗反应也是一个复杂的过程，这个有机物，它怎么由二氧化碳和水合成有机物，光反应怎样为暗反应提供物质和能量，它是一个复杂的过程，当然，在高中阶
3、段，我们可能会说得更清楚一点，但是在初中阶段，它的重要概念，就体现在二氧化碳和水合成了储存能量的有机物，并且放出氧气这个地方，所以怎么进行教学，我们还是要回到我们的课标上，是义务教育阶段的生物学的课标，它给我们提出了关于光合作用的重要概念的教学建议，同时，也有具体的内容标准和活动建议，我们把握住了这些内容标准和活动建议，我们就可以看到，关于光合作用，我们要阐明它的基本概念，在说出光合作用过程的时候，要对它的原理的应用，更进一步进行探讨，比如说阐明绿色植物的光合作用，实际上就是对它的概念进行认真的教学，怎样利用光能、二氧化碳和水将能量储存到有机物中，二氧化碳和水是光合作用的原料，这个有机物和氧气
4、是它的产物等等，在这个活动建议当中，我们可以看到，这样一个具体的要求，进一步探讨它的应用，实际上就是体现我们对这个概念的理解。 三、学生分析： 用描述概念内涵的方式来传递概念可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以期切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下基础，实现重要概念的螺旋式发展。在初中生物学概念教学中，既要揭示其实质，又要符合学生的接受能力。 对于光合作用，我们讲到了有机物的合成就可以了，在初中阶段，我们不需要再去给它拓展到还有蛋白质，可能还有脂肪，我们也不需要再从叶绿体是合成场所，去进一步说，有光反应阶段，暗反应阶段，光反应在类囊体的膜上进行，它的暗反应
5、在叶绿体的基质中进行。 我们要做的就是让学生知道：第一，光合作用的能量来源是什么？它是太阳能当中的光能，当然不一定太阳能，我们用灯光，也可以进行植物光合作用的研究。第二，就是它的实质，从物质变化来讲，主要是把二氧化碳和水这样的无机物，转变成储存能量的有机物，光能变成化学能，同时放出了氧气，也就是原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，同时能量的变化是光能转变成了化学能，储存在有机物当中。第三通过概念的讲述，让学生理解光合作用是动物的食物来源，氧气的来源，能量的来源，没有绿色植物就没有整个生物世界。 四、设计理念： 通过学生自学，教师设疑，视频播放，小组讨论等方式总结出绿叶在光下制造淀粉的实验步
6、骤和注意事项。以及如何逐一验证光合作用的产物和原料的实验验证活动。 教学目标： 1. 知识目标 (1) 概述绿叶在光下制造淀粉实验的步骤和注意事项。 (2) 能独立设计实验证明光合作用的原料必须有二氧化碳。(3) 会写光合作用的公式，理解光合作用的概念和意义。 2. 能力目标 尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析能力、动手操作能力以及合作探究能力。 3. 情感目标 (1)通过光合作用实质和意义的分析，认识到绿色植物的光合作用是一切生命之源，我们要爱护和保护绿色植物，认识植树造林的重大意义。 (2)要求学生通过“参加绿化家园的活动”，能够更好地体会植物在生态系统中的重要作用。教
7、学重点 1. 绿叶在光下制造淀粉实验的步骤和注意事项。 2. 能独立设计实验证明光合作用的原料必须有二氧化碳。教学难点：单一变量对照实验的设计。 五、教学过程： 1、学生阅读教材后，教师播放绿叶在光下制造淀粉实验视频课件。师生共同总结出实验的步骤和注意事项。第一步：黑暗处理一昼夜目的是使叶片的原有淀粉消耗殆尽；第二步：选叶遮光 ，选健壮的叶进行对比试验，遮光的部分没有光照不会进行光合作用产生淀粉(验证方法：滴加碘液，叶片不会变蓝)，未遮光的部分会产生淀粉(验证方法：碘遇淀粉会变蓝)；第三步：放在光下照射让植物进行光合作用(光合作用必须有光)；第四步：酒精脱色目的是脱去叶片中的绿色物质(叶绿素极
8、易溶解在热的酒精里，隔水加热的目的是防止酒精引发的危险。)；第五步：用清水漂洗叶片后滴加碘液(漂去多余的酒精，避免影响显色结果)；第六步：滴加碘液进行显色反应。(不遮光的部分会变蓝，遮光的部分滴加碘液用清水进行漂洗后会显黄白色，不进行漂洗会显碘液的颜色褐色或棕色。)在这同时教师要进行相应的演示实验。验证光合作用收集到的气体能使带火星的木条复燃，这便是氧气。进而总结出光合作用的产物是-淀粉和氧气。 2、学生再次阅读教材后，经过小组讨论制定出如何验证光合作用的原料必须有二氧化碳，并进行相应的实验 3、学生通过阅读资料了解光合作用的原料必须有水，这些水是绿色植物的根毛从土壤中吸收的。对部分理解有困难
9、的同学，教师或学习较好的同学做相应的讲解。 4、总结光合作用的公式及实质(能量转化和物质转化)。要求学生记相应的笔记(此部分的内容较重要，必须会说)。 5、总结光合作用的意义： 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。光合作用的意义可以概括为以下几个方面。 第一、制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。绿色植物的生存离不开自身通过光合作用制造的有机物。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。 第二、转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作
10、用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。 第三、使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。 第四、对生物的进化具有重要的作用。在绿色植物出现以前，地球的大气中并没有氧。只是在距今20亿至30亿年以前，绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。 6、课堂小结及板书设计： 绿色植物的光合作用 一、绿叶在光下制造淀粉实验的步骤 1、黑暗处理一昼夜-使叶片的原有淀粉消耗殆尽。 2、选叶遮光 -进行对比试验。 3、放在光下照射让植物进行光合作用-光合作用必须有光(阳光和灯光均可)。 4、摘取叶片，酒精脱色-脱去叶片中的绿色物质。 5、用清水漂洗叶片后滴加碘液 6、滴加碘液进行显色反应。 二、光合作用的产物-淀粉和氧气 三、光合作用的原料-二氧化碳和水 四、光合作用的公式： 二氧化碳+水叶绿体光能淀粉+氧气五、光合作用的实质： 物质转化：把无机物二氧化碳转变为有机物淀粉； 能量转化：把光能转变成化学能储存在淀粉里。 六、光合作用的意义： 1、光合作用是动物的食物来源，氧气的来源，能量的来源；2、没有绿色植物就没有整个生物世界。
