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1、笋芽儿教学设计陕西省韩城市新城二小 薛韩萍一、教材依据人教版第一单元第三课笋芽儿。二、设计思想指导思想：教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。教材
2、分析：这是一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。学情分析：生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。三、教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解竹笋的生长过程。过程与方法：开始为了激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望，在导课时让学生看笋芽儿实物图片，并告诉他们笋芽在短短的两个月就可以长成一
3、株健壮的竹子，把学生的好奇心一下子激发了出来，并通过课件让学生了解竹笋的生长。情感、态度与价值观：热爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。现代教学手段的运用：课件演示竹笋生长的过程。四、教学重点：有感情地朗读课文，了解笋芽儿的成长过程。五、教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。六、教学准备：多媒体课件 歌曲春天在哪里七、教学过程：一、激情入文1、这节课我们继续学习3笋芽儿板书课题。2、复习词语3、上节课我们只在文中的插图上看到过笋芽，现在我想和大家一起到竹林中去见见真正的笋芽，你们想去吗？（播放笋芽图片课件）这就是笋芽，打声招呼吧！笋芽就
4、像我们小朋友一样，有很多人关爱着她。你们知道吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？ 二、朗读感悟，理解文本一笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1、下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！2、汇报：先遇到的是春雨姑娘，板书：春雨姑娘 （生读）在第一自然段，春雨姑娘为什么要低声呼唤着笋芽？（因为它正在沉睡）3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。4、大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔
5、、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？5、女同学就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）6、笋芽在春雨姑娘的呼唤下，醒来了。它醒来后，做了些什么？说了些什么？（同桌边读边表演，一起表演）出示：“是谁在叫我呀？”娇字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试。（二）感知雷公公严厉1、正在笋芽刚醒的时候，它又听到了谁的呼唤，(板书雷公公 呼唤)它跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒）
6、，3、对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同学能不能学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！4、这位雷公公好像对笋芽说 （快钻出地面吧！）5、春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽，这时它又是怎么做的？（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”； 不停歇的，连续下去，一直向上钻；突出“向上钻”说明“有明确的目标”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去地）现在我们就是地下的小笋芽，我们一起扭动着身子用力地往外钻，看谁能这样带动作读读
7、这句话吗？（齐读）6、连笋芽都能为了自己的目标一个劲的去努力，那我们那，我们应该怎么做的？（向笋芽学习，为自己的目标而努力学习）7、还有谁关爱着笋芽，继续汇报？（还有笋芽的妈妈：妈妈见了，忙给笋芽穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”）（板书妈妈 疼爱）笋芽还小，她还不懂妈妈的爱，认为这是一种“唠叨”！其实那不是妈妈的唠叨，而是妈妈的疼爱。二笋芽钻出地面后1、笋芽，在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关爱下，在自己坚持不懈、奋发向上的努力下，终于钻出了地面，想亲眼目睹这神奇的一刻吗？（看课件演示笋芽钻出地面视频）2、笋芽来到这个他从未见过的世界！她看到什么呢？请大家默读第六自然段，
8、笋芽看到了什么。（课件出示画面）齐读。3、读到这儿你发现了什么？（省略号）联系上下文想想省略号在这里是的作用？（还有很多很多的景色）那我们想象一下，笋芽可能还看到了什么呢？4、让我们也一起欣赏一下这美好的世界吧！(课件演示美好春光)5、此时，笋芽的心情是（高兴的；兴奋的）那你高兴地来读读笋芽说的话-（多美好的春光啊）6、带着我们自己不同的感受一起读读第六自然段好吗？7、笋芽凭借自己顽强的毅力终于钻出了地面看到了春光无限好！钻出地面只是一个新的开始，春雨姑娘还一如既往的关爱着小笋芽，现在又加入了太阳公公的照顾！谁来读读最后一个自然段？（生读）（板书爱抚 滋润 温暖） 8、此时的笋芽觉得自己是（幸福的、自豪的）她在爱的温泉中成长，长成了一株健壮的竹子，她是骄傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山冈上）生带动作读！9、笋芽带着此时幸福、自豪的感觉，我们合作读最后一段好吗？三、延伸结束多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了。老师希望你们能像笋芽儿一样努力学习、奋发向上，像笋芽儿勇敢、快乐地成长！好吗？齐读全文！四、作业：从课文中找到描写美好春光的句子抄下来。五、伴着春天在哪里的歌声结束板书设计：笋芽儿奋发向上太阳公公 温暖妈妈 疼爱雷公公 呼唤 春雨姑娘 爱抚、滋润
