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1、第二单元 认识公顷教学设计教学内容教材34页例1。教学目标知识与技能1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。过程与方法经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探索的方法。情感态度与价值观1.感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的应用价值。2.法制渗透教学目标：渗透中华人民共和国体育法、中华人民共和国计量法教学重点平方米与公顷之间的单位换算。教学难点体会1公顷面积的实际大小教法与学法教法：讲解引导法。学法：观察思考、小组合作。教学准备卷尺、标杆、绳子、课
2、件。教学过程一、 情境导入教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?（学生踊跃发言。可能用到“平方米”、“平方分米”等单位）小结：很多同学在回答问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校、甚至比我们学校更大的地方，“平方米”这个单位是不够的，所以今天老师就来介绍一个新的、较大的面积单位公顷。（板书课题：认识公顷）二、 探索新知教材第34页例1教师：大家知道北京的鸟巢吗?你知道鸟巢有多大吗？课件出示教材34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的认识，讨论鸟巢的面积大小，然后指名回答。教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知
3、道20公顷有多大吗？我们先来看看1公顷有多大。渗透中华人民共和国体育法1. 认识1公顷的含义指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。（板书）2. 算一算1公顷是多少平方米教师：根据正方形的面积公式，请同学们在草稿纸上算一算，边长是100米的正方形的面积是多少平方米？小组合作，计算交流，指名上台板演。根据学生板演结果，教师引导全班订正，指出：1公顷就是10000平方米。（板书：1公顷=10000平方米）通过计算，让学生体会（1） 算式100 100是根据1公顷的概念列出来，通过计算进率要达到巩固概念的目的。（2） “公顷”确实是比较大的面积单位，用它计量大
4、面积的土地比用“平方米”简便。（3） 获得记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。渗透中华人民共和国计量法3. 在活动中体会1公顷让学生到操场体验1公顷的大小：用卷尺量出10米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。教师向学生说明围起来的面积是100平方米，100块这么大的土地面积就是10000平方米，也就是1公顷。4. 体会1公顷的大小如果我们的教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是10000平方米，也就是1公顷。你能用自己的话说一说1公顷有多大吗？组织学生在小组中议一议，互相说一说。5. 尝试单位换算小结：把以“平方米”为单
5、位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来得数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来得数直接乘以10000。三、 巩固练习1. 完成教材第36页练习六第1题量出学校操场的长和宽，并根据公式算出面积，将算出的结果与1公顷进行比较，得出结论，集体订正。2. 完成教材第36页练习六第2题先组织学生在小组中说一说公顷和平方米足记的进率，然后议一议，共同完成，并相互检查。3. 完成教材第36页练习六第3题学生独立完成，指名回答。四、 课后总结同学们对这节课还有什么疑问？你是否已经掌握了公顷和平方米的单位换算？作业设计一、 在括号里填上合适的面积单位。1. 一个教室的面积大约是60（ )。2. 北京故宫的宫殿建筑总面积约是16（ ）。3. “鸟巢”的占地面积约为20（ ）。二、 填一填30000平方米=( )公顷 5460000平方米=（ ）公顷4500000平方米=（ ）公顷 890000平方米=（ )公顷板书设计认识公顷边长是100米的正方形面积是1公顷1公顷=10000平方米
