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1、苏教版五年级上册第五单元找规律教学设计教学目标: 1让学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2让学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。 3让学生在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点:让学生经历探索和发现规律的过程,体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。教学难点:用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。教学过程: 一、激趣导入,感知规律 1男、女生快速记忆pk赛。
2、 课件分两次快速闪现数字,男生记男生题,女生记女生题。 第一次数字: 男生1625 女生1234 第二次数字: 男生162536496481 女生123412341234 2校验男、女生完整记数内容,女生记对的人数多。宣布:女生获胜!(男生称不公平,说女生记的数字有规律。)追问:女生记的数字有什么规律呢?3 小结揭题:看来,要赢得比赛不光要靠我们的记忆力,发现规律尤为重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多,这节课咱们就一起来学习 “找规律”。 (板书课题:找规律)二、自我发现,探究规律1、观察教材例1场景图(1)谈话:国庆节的时候,小明到森林公园去玩了。公园里彩旗招展,花团锦簇,一排五
3、颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗?把你观察后的发现在小组里说一说。(2)追问:它们之间的排列有什么相同的规律吗?(3)小结:第一组确定好之后,后面的每一组都是和前面的完全一样,像这样的规律我们把它叫做依次重复的规律。我们找到了依次重复的规律,下面来看盆花,盆花是几盆几盆的依次重复?彩灯呢?彩旗呢?2、提出问题,自主探索,展示多样策略(1)谈话:找到了规律,也就找到了解决问题的金钥匙。那么我们要解决什么问题呢?瞧,照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?照这样摆下去,就是怎样摆下去?那么左起第15盆是什么颜色的花呢?猜猜看。(2)追问
4、:你能想办法验证自己的猜想吗?把想法在自备本上表示出来。(3)谈话:要确定左起第15盆是什么颜色的花,这一盆我们并不会看到,对不对?可以用什么方法?(4)交流验证方法学生小组可能提出如下的想法:(1)画图的策略:ooooooooo表示蓝花, 表示红花,第15盆是蓝花。(2)列举的策略:可让学生结合图解释:左起,第1、3、5盆都是蓝花,(都是奇数),第2、4、6盆都是红花,(都是偶数)。第15盆是蓝花。(3) 计算的策略:根据学生的回答,板书算式:152=7(组)1(盆)结合算式提问:为什么可以把2盆花看作一组?共3页,当前第1页123 苏教版五年级上册第五单元找规律教学设计 相关内容: 第二章 小数除法 练习 小数点向右移动引起小数大小变化规律”教学片断 动手做的教学反思 1、因数和倍数 第三课时:三角形面积的计算 认识复式折线统计图说课 1、4找因数 认识负数 教案4 查看更多 小学五年级数学教案上一篇:小数乘法和除法(二)第四课时 下一篇:小数除法单元教学后记