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1、雨巷教学设计教学目标1了解诗人及其诗歌创作。2欣赏诗歌之美，培养学生对诗的感悟力和理解力，提高审美情趣。教学重点了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。教学难点培养学生鉴赏与领悟能力。教学课时一课时教学过程一、导入走近雨巷1、教师引导：在上新课之前，我们不妨先放松一下，听一首歌曲，让优美的旋律淌进心田，开启新课之门。2、播放歌曲丁香花视频。3、教师引导：这首凄美的歌以其忧愁的音乐，塑造了一位丁香般的姑娘闻名大江南北，而在20世纪20年代，一位优秀的诗人同样因一首塑造了“丁香般的姑娘”的诗歌而享誉诗坛。这位诗人就是戴望舒，他的这首诗歌就是雨巷。(板书：雨巷 戴望舒)戴望舒，现代诗人，雨巷是他的
2、代表作，发表后引起很大反响，因此有了“雨巷诗人”的称号。二、探美徜徉雨巷（一）欣赏诗歌的情感之美1、教师引导：我们常说，有一种美，叫做诗歌之美，雨巷就是很唯美的一首诗。下面我就带领同学们一起走进雨巷，共同来完成一趟唯美的诗歌之旅。首先请听专家朗诵的雨巷。2、播放诵读视频。3、学生思考：听完这首诗，你感受和体验到作者的感情基调是什么？可举手回答，可自由回答。参考答案：孤独，寂寞，哀怨，彷徨。4、学生自由诵读诗歌。教师引导：一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读（低沉、缓慢）。学生试读：挑自己最喜欢的一节朗读。师生点评：看节拍押韵，看语调高低、看语速快慢、看语气轻重。5、 编
3、讲诗歌内容：请同学们根据听诗后的最初体验，边读边思考、想象，编一个简短的故事，缩成一个有情境的场面，体验诗中境、诗中情。 分小组研讨，各推举一位同学回答，比一比，看哪一组的同学回答得最好，有奖。参考答案：“我”撑着油纸伞在寂寥的雨巷中悠长地徘徊，希望能见到一个丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样忧愁的姑娘。姑娘终于来了，也撑着油纸伞，梦一般凄婉地来，梦一般迷茫地去。“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个丁香般的结着愁怨的姑娘。6、教师小结：这是多么美的故事，多么美的场景，多么美的画面，多么美的情感啊，这种情感就“像梦一般的凄婉迷茫”。这就是这首诗歌的情感之美，凄美。（板书：情感美凄美）7
4、、探讨诗人低沉幽怨的原因。教师引导：我们刚刚听了，也读了，并且明白了诗歌的基本内容和感情基调，那么，我们现在就来探讨一下诗人为什么会如此低沉幽怨呢？学生自学背景资料，分小组研讨找出原因，自由抢答，答对的有奖。生理的原因失恋的原因 诗言志时代的原因教师小结：诗歌是用来抒发作者的思想和感情的，而作者的思想和感情又是离不开作者生活的背景的，是时代和现实的反映。所以写诗一定要写真情实感，不能无病呻吟，不能“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。附背景资料：1、戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有,生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从
5、此变得非常沉郁。性格的忧郁2、匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。爱情的忧郁3、雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集死水中说：“这是一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然的，但应该
6、有必然因素在内。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”反革命政变后，他隐居松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草序）时代的忧郁（二）欣赏诗歌的意象之美下面继续我们的审美之旅。1、请两名同学深情朗读诗歌。首尾两段齐读，中间段落交替朗读。2、学生思考：作者是怎么让我们体味到他的忧伤的？3、教师引导：看到百花争艳，我们就会心花怒放；看到落红无数，我们就会黯然神伤；看到朝阳升起，我们就会精神振奋，看到明月
7、当空，我们就会思念亲人。所以百花、落红、朝阳、明月这些客观物象在与人的主观意识结合后，就都能传递我们的感情。而这些融入了作者主观感情的客观事物，就是意象。那么，这首诗作者又是通过哪些意象让我们体味到他的忧伤的呢？自由发言归纳。参考答案：创造了6个重要的意象：雨巷、篱墙、油纸伞、丁香、姑娘、我。4、分析意象。这6个意象可分为两类：一类是背景道具，一类是人物形象。雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦
8、青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。油纸伞：油纸伞本身就给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。它出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨巷，平添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立销魂的形象。
9、我们单只看到伞，已经觉得它很美，那么它点缀的姑娘呢？丁香和姑娘：丁香花开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。丁香花虽美，但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里花落在谁是主？思悠悠闲！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”李璟浣溪沙“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”李商隐丁香姣好却容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝。丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往。那么，我们是不是可以说，这个
10、美好的、令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？明确：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。明确：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。明确：我是一个有所追求的青年。孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤
11、独寂寞的独行者，也是一个追求者。丁香姑娘的美丽高洁美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨理想难以实现的迷茫丁香姑娘的飘然离去理想的幻灭“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”理想。他追求到“姑娘”理想了吗？“姑娘”可望而不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追求的佳人吗？或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知道呢？读者尽可以展开想像。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一
12、角度说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。意象 特点 象征意义雨巷 迷茫、湿冷、阴暗、狭窄、悠长、寂寥 求索之路、社会现实篱墙 颓圮（破败、凄凉） 爱情失败、理想破灭油纸伞 复古、怀旧、迷蒙、神秘、典美 美好愿望丁香 美丽、高洁、愁怨、凋谢早 伤春姑娘 哀怨、彷徨 心中理想、理想的我“我” 彷徨、迷惘、寂寞 现实的我5、教师小结：诗歌就是依靠意象来传达思想感情的，而不是赤裸裸、干巴巴的表白。诗打动了我们，正是这首诗的意象打动了我们。这就是诗歌的意象之美，这些意象所描绘的生活图景与作者表达的思想感情融为一
13、体，便形成了景中有情、情中有景、情景交融的艺术境界，意境深邃，含蓄而朦胧。（板书：意象美朦胧美）（三）欣赏诗歌的音乐之美我们还在探美的旅途当中。现在，我们又静下心来，再听一首歌曲。1、播放歌曲雨巷视频。2、学生思考：这首诗歌能谱成歌曲传唱，说明这首诗歌的语言具有什么特点？举例回答。节奏美：重章叠句，回环往复；词语反复使用；排比句音乐性韵律美：押韵3、教师小结：富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。这就是诗歌的语言之美，音乐美。 （板书；语言美音乐美）4、全班同学
14、齐读诗歌。教师引导：现在，请同学们酝酿感情，把握节奏，带着诗人传递给我们的忧伤，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在小巷中彳亍独行的意境。让我们乘着想象的翅膀，将本诗再齐读一遍。三、感悟走出雨巷1、教师引导：湿漉漉的天气，湿漉漉的雨巷，湿漉漉的心情，撑着油纸伞的我，丁香一样的姑娘戴望舒的雨巷，美丽而浪漫，朦胧而忧伤，让我们回味绵长，久久难忘至此，我们的审美之旅就基本结束了，现在我们就来说说说旅途的感悟和收获。2、分组研讨，小组内部交流，把感悟和收获写出来。3、全班交流，各组推举一位同学介绍学习收获和体会，谈得最好的有奖。参考答案： 1、
15、“诗言志”，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“知人论诗”应成为诗歌欣赏中的一个重要方法；2、美是诗歌的重要特征； 3、诗歌的表达方式要含蓄；4、读者对诗歌的理解是再创造的过程，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。 四、拓展比较雨巷（一）教师引导：请同学们想一想，如果是我写诗，你们认为我会写得这么愁苦幽怨吗？为什么？（二）播放老师的诗歌音频梦居。（三）作业：欣赏诗歌之美，比较梦居与雨巷在情感、意境等方面的异同。雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。3、西方有一句名言：“一千个读者就有一千个哈
