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1、三年级语文上册教案我不是最弱小的教学设计 淮安市南陈集中心小学：石慧 教学目标： 1.学会本课的6个生字，读准多音字“纤”，理解由生字组成的词语。 2.学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的话，体会句号、感叹号表达的不同语气。 3.抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：多媒体课件、词卡 教学安排: 两课时第一课时一、导入新课1、同学们，我们是三年级的学生，在爸爸妈妈的眼里，老
2、师的眼里，我们是最弱小的吗？今天我们学习一篇新的课文（22.我不是最弱小的）板书课题2、质疑：看到课题，你想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）说说你对弱小的理解。3、介绍作者：苏霍姆林斯基二、初读感悟1、学生自由读课文，教师提要求：（1）拼读生字，记住字形。（2）熟读词语，联系上下文理解词语意思。（3）通读课文，要求读正确、流利。（4）准备交流初读收获、疑问。 2、指名读纠正字音。ru mn f qing wi弱 小 闷 热 附 近 蔷 薇lio d png tu jio xin聊 天 几滴 滂 沱 大雨 娇 嫩 纤 弱3、认读词语闷热 旷地 雷声大作 附近 纤弱 大雨如注蔷薇
3、弱小 雨滴 掀起 娇嫩 滂沱大雨4、理解部分词语的意思：旷地、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨5、指名分自然段朗读课文。刚才，同学们读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读？开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。6、自读课文后回答。大雨如注时，爸爸把雨衣给了（ ），（ ）接过雨衣没有穿，却把它给了（ ），（ ）掀起雨衣，盖在（ ）上。三、读读议议，理清脉络1. 自由读课文，结合课文插图讨论：（1）认识萨沙一家，结合插图介绍。（2）走进他们的活动，萨沙一家人去什么地方干什么？发生了一件什么事情？结果呢？（3）关注人物语言，讨论：议议萨沙和妈妈各自的想法。2分段：第一段
4、：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。四、指导生字书写。1、“旷、滴、娇、纤”要写得左窄右宽；注意“掀”中间的“斤”要小一些，整个字不能写扁了。2、学生描红。五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写词语。第二课时 一、情景设置，导入课文。1、这节课我们继续学习课文“我不是最弱小的”（生齐读课题）。上节课我们初步了解了关于弱小的话题，我们知道了故事发生的时间是（假日里），地点是（森林里），人物是萨沙、爸爸、妈妈、五年级的学生托利亚。2、齐读第一自然段。（投影出示）
5、3 、（音乐起）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。“啊,森林里是那么美好。”（出示）谁来读一读？指名读。想象一下，这么美好的森林是一番怎样的景象呢？你能用词语形容一下吗？（指名说一说） 带着这种感觉读一读。指名读。评价：你读出了那份惊喜。你来到森林里感觉很舒服。二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。 1、 过渡：是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。交流后出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。 2、出示野蔷薇的
6、图片。（看一看，闻一闻，用心感受一下，这是一朵什么样的野蔷薇？）指名说一说。3、出示：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” （1）指名读 （2）说一说从“一丛丛，刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻”你能体会到什么 （3） 齐读 呀，多么美好的景象啊! 一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿， 你喜欢野蔷薇吗？ 这么美的花你忍心伤害它吗？可是，天有不测风云，投影出示： “突然雷声大作，先是飘下几滴雨点， 接着大雨如注。” 4、细读感悟：哪几个词语写出了天气变化的过程？哪个词语表现雨很大的？（大雨如注）文中还有一个词语形容雨很大的？（滂
7、沱大雨）你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这些词。 5、出示 ：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 （1）指名读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？ 低垂着头：无精打采的 、毫无生气的。 娇嫩纤弱 ：非常柔弱 ， 好像在风雨的吹打下就会折断。 把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。 刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了，此时，如果你就在蔷薇花旁，你最想说什么，做什么？萨沙是怎么做的呢？ 3、 出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 一起读一读。 过渡：萨沙是一
8、开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文3-8自然段。 三、学习父母的言传身教及对话。 1、分角色练习朗读。（提要求：注意对话的语气，人物的心情） 2、指名读。 3、研究一下人物说话的语气。(1) 这儿萨沙说了两句话（屏显）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？ 第一句：疑问、不明白。 第二句：不服气，不愿意，不甘心。 萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？ A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。 指名读。你读懂妈妈的意思了吗？ B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希
9、望呀！谁来读？ （指名读，齐读） 面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？ A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？ B、妈妈的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。 过渡：我们明白了人物对话的语气，我们再读对话就可以读得更好，有信心吗？ 4、男女生分角色比赛读，师读提示语。 在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。 过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？ 3、让我们看这句话，谁来
10、读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”（把反问句改为陈述句） 此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪） 过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？ 4、屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 （1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。萨沙（快步）朝着蔷薇丛走去。他（迅速）掀起雨衣，（轻轻地）盖在粉红的蔷薇花上。 （2）蔷薇花得到保护，会对萨沙说什么？ （3）让我们一
11、齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。 8、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。 四、总结升华。 同学们，学了课文，我们每个人都应该像萨沙一样，做一个有爱心的人，自觉保护弱小。保护弱小也是一种爱，（投影 图片 ，音乐响起：让世界充满爱） 是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！到那时，我们就可以自豪的说：“我不是最弱小的!” “我可以保护比我弱小的一切！” （投影出示） 五、布置家庭作业。板书： 22我不是最弱小的 爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花
