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1、鉴赏诗歌技巧一、考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、 表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛， 既可以包括各种修辞手法、 表达方式的使用， 也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。（ 1 ）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏， 就是要明确辨识和判断修辞手法是什么， 掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。比喻比喻能将抽
2、象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁 ”：李后主云 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。夸张夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目， 烘托气氛， 增强联想， 给人启示。 如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 ”诗中的 “三万里 ”“五千仞 ”“上摩天 ”“泪尽 ”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。拟人把物人格化，可以使描绘生动形象，表意
3、更加丰富。如刘颁新晴：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将 “南风 ”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧 ”的亲切喜爱之情。对比运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣陶者：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 ”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。（ 2 ）古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接
4、抒情）、间接抒情 (手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等 )。（ 3 ）诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的墨梅：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突
5、出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如赵师秀的约客中以“家家雨 ”“处处蛙 ”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。烘托本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。动和静艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静， 或以静衬动， 或一动一静，相辅相成。虚和实虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里晓出净慈寺送林子方 ：“毕竟西湖
6、六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色， 是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。借景抒情即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨， 诗人借清新美好的春光景色的描写， 透露出了思归的感伤， 以乐景写哀情，别具韵致。对照又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如，张继的枫桥夜泊。诗的一
7、、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。二、疑难突破（1 ）高考对古代诗歌鉴赏的考查着眼于“读懂 ”诗歌。备考应以“读懂 ”作为基本点和突破口。对于本课时考点的复习，应注意：全面了解古典诗歌的表达技巧的分类和具体手法的内涵；同时， 还要注意区别容易混淆的表现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借喻、对比与衬托、比喻和比拟等。（2 ）答题的思路应全面、明确。表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意呈现的作用， 还要特别关注其对诗歌感情、 意趣等表现的促进作用。三、 专项练习1 阅读
8、下面一首诗，然后回答问题：白牡丹韦庄闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。全诗用虚写的手法描写白牡丹，请结合诗中景物分析这种表达手法。2 阅读下面一首诗，回答问题：春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。诗歌在景物描写和感情抒发上各据特色，试从表达技巧上作简要分析。3 阅读下面一首诗，然后回答问题：观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。题目是 “观祈雨 ”，但写祈雨情景的只有一句：，然后诗人用的手法，写乡民与朱门对天气的担忧，从而揭露朱门的社会现实，表达诗人对乡农的情感：4 阅读下面一首诗，回答问题：
9、贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。诗中的 “可怜 ”的意思是什么？与“可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒 （买炭翁 ）”和 “可怜体无比，阿母为汝求（孔雀东南飞）”中 “可怜 ”意思是否一样？请作简要分析。诗人对贾生（贾谊）的评价是什么？体现了诗人什么感情？这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。5 阅读下面一首诗，回答问题：寄左省杜拾遗岑参联步趋丹陛，分曹限紫微。晓随天仗入，暮惹御香归。白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。清人纪昀在瀛奎律髓卷二评价这首诗说：“五六寓意深微，末二句语尤婉至。圣朝既以为无阙，则谏书不得不稀矣，非颂语，乃愤语也。”
10、充分肯定了这首诗的讽刺意义。请分析这首诗的写作手法。6 阅读下面一首诗，回答问题：落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我一何滞，辞家久未还。微阳下乔木，远色隐秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。情景交融是抒情诗最主要的表达方法，但这首诗却是情与景分开来写，试作简要分析。7. 阅读下面首诗歌，回答后面问题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。（ 1 ）开头两句描写了小松怎样的特征？答：（ 2 ）从整体构思看，本诗采用的艺术手法是什么？请说说你对本诗主题的理解。答：8 、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花苹埋幽径
11、，晋代衣冠咸古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注：此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。9 、阅读下面一首词，然后回答问题。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。问：下片 “拣尽寒枝不肯栖”采用的是 _的修辞方法和_的表现手法，表面上写的是_，但实际上却写出了作者_的思想感情。10 、阅读李白的独坐敬亭山回答问题众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？11 、阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？12 、阅读下面这首诗，然后回答问题。兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半
