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1、Unit 4 we love animals Part B lets learn教学设计 一、教学目标Teaching aims 1、知识目标Knowledge aim （1）能够听说“认读”三会单词“bird ， panda， monkey ， elephant， tiger ，zoo”。（2）能够听懂指令，并根据指令做动作。2、能力目标Ability aim 培养学生能在实际生活中运用所学单词表达熟悉和喜爱的动物的能力，并能根据情境正确运用语言的能力。3、情感目标Emotion aim 培养学生在活动中的竞争意识和协作精神，以及热爱动物和保护动物的情感。二、教学重点Teaching imp
2、ortance “三会”单词的正确发音与运用。三、教学难点Teaching difficulty “elephant”是多音节单词，读音较长，孩子不容易掌握。四、学习者特征分析Analysis of the students 本节课的授课对象是三年级的学生，而在农村小学三年级是学习英语的起点。因此孩子的基础差，口头表达能力不强，需要教师的引导。学生的思维过程往往需要借助课件的直观表现。考虑到小学生的好奇心和好胜心理，利用课件中的形象和声音还有动画激起学生的学习兴趣 。五、文本教材和信息技术整合点分析 在本课的设计中，由于教学的重点是5个有关于动物的英语单词，所以在课件中运用了动物的图片、声音以
3、及动画。为课堂提供了更为直观，更接近生活实际的语言学习环境。充分调动学生的各种感官，激发孩子的学习兴趣。符合了新课程改革中提出的信息技术要与学科相整合的要求。六、教学方法和教学策略分析 在本节课中使用的教学方法有：游戏法、竞赛法、表演法。 在这节课的教学中，利用孩子的好奇心和求胜心理来充分调动学生的积极性。利用课件的声音、图片、动画给孩子以直观性的感受，激发学生的好奇心和求知欲。七、学习环境和教学资源的准备1、教学环境：多媒体网络教室（电子白板、微机、音响、投影仪等）2、教学资源准备：PPT课件 教学卡片八、教学准备Teaching preparation 有关教学课件、单词卡片、sticke
4、rs。九、教学步骤Teaching procedures Step 1:Warm-upa、sing a song “Old MacDonald”（利用课件播放音乐）设计意图：课前教师和学生演唱英文歌曲，增进师生情感交流，并给学生以信号“集中注意力”，全身心的准备学习。b.Free talk设计意图：利用英文歌曲中Old MacDonald的农场中的动物复习Part A中的“三会”单词，用课件出示卡片“ pig、bear、cat、duck、dog”句子“Whats this? Its a.”并导入新课的学习“Old MacDonalds farm has so many animals,what
5、 else does he have ?Lets see together.”。c.Divide the groupsBefore we learn the new lessons,here comes two fishes.You are the red fish,and you are the yellow fish(用手指向两个小组).The two fishes want to swim out of the sea ,If you do very well, you can get a bubble for your group to help the fish swim far a
6、way. Lets see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK） 设计意图：利用小学生好胜心理，把竞争机制引入课堂，并贯穿始终，既能激发了孩子们的学习兴趣，又有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2:Presentation单词“bird” 和“tiger”的学习。 课件展示Old MacDonald的农场情景图并利用课件发出鸟儿鸣叫的声音，用“Whats that？”让学生猜测这个声音是什么动物发出来的，让学生用“Its aan.”来回答。然后利用课件给出单词“bird”的正确发音，让学生模仿。教师纠错，带领学生拼读单词并给出准确发
7、音，用“拍卡片”的游戏带领学生操练单词。 以同样的方法学习“tiger”这一单词。2单词 “monkey”“panda”和“elephant”的学习。 利用课件直接出示单词的图片，用“Whats that？”让学生猜测，让学生用“Its aan.”来回答。然后利用课件给出单词bird”的正确发音，让学生模仿。教师纠错，带领学生拼读单词并给出准确发音，用“大小声”游戏、“口令练习”来操练单词。其中“elephant”一词较长，学生难以一次完全掌握，就利用“一口气读单词”游戏加深记忆。3单词“zoo”的学习。 在现实生活中，如果我们想看Old MacDonald农场中的动物，我们应该到哪里去呢？引
8、出“zoo”一词，加以学习。设计意图:利用课件播放动物的声音，出示动物的图像，给学生以听觉的感受，视觉的冲击，使学生全方位的感知和理解单词，并利用竞赛、游戏予以操练，加深记忆。Step 3:Practice1、Whats in the farm 教师或学生在前面模仿动物的声音或形态，并用“Whats that？”让学生猜测，让学生用“Its aan.”来回答。2、Whats missing 教师利用课件出示每个单词的一部分，让学生猜测这个单词是什么?并用“Whats that？”“Its aan.”来问答。设计意图：这一部分中练习的设计，避免了枯燥、乏味的朗读形式，利用竞赛的形式，大大调动了孩
9、子记忆单词的积极性，更有利于学生对单词的认知，提高了课堂效率。Step 4：Check up 利用课件出示动物形象，检查学生对单词的掌握。设计意图：让学生自查，了解自己的不足。Step 5:Assessment Boys and girls ,today we have learned so many names of the cute animals. Animals are our friends.So we have to make friends with them. Now lets see which group is best .lets count the bubbles(教师
10、和学生共同数分数，并给获胜的一方以奖励)。设计意图：泡泡的数量会给孩子们成就感，从而增强学生学习英语的自信心。Step 6：小结 让学生回顾 “我们这节课学了几个单词，都是什么？我们这节课还学了一个句子是什么？Step 7:Homework 同学们，我们已经知道了很多动物的英语名字，那你们想不想知道更多可爱的小动物的英语名字呢？今天的作业就是老师希望你们回家以后用字典或电脑查阅一些大家不知道的动物的英文名字。在下一节课时，我们共同分享！设计意图:既能激发孩子的学习兴趣，又能培养孩子自主学习的能力。十、教学反思 本节课中我把句子“Whats that ?” “Its a/an.”的句型贯穿于整节课的教学中，与单词教学相结合，并没有句子的单独教学。在讲“elephant”一词时，学生对于“elephant”前要用“an”并不明确。所以在以后的教学中要注意这方面的教学。
