说课及其实践.doc

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1、说课及其实践关于说课的论述“说课”活动作为一种教学研究的方式，是一种外在的力量，但它又需要通过教师自身的参与才能达到目的。 “说课”是借助外力，促使教师内因发生变化的杠杆。说课的成功，要求首先是好课，然后是说好。 一、什么是说课？（1） 说课？就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课(备说案)的基础上,在没有学生参与的情况下，于课前（或课后）面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教

2、学研究过程 。 按用途划分：研讨性说课是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题，探讨解决方法而进行的说课。 示范性说课是学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后的说课评价性说课指的是以评价教师说课的水平，比较说课优劣为主要目的的说课，也叫评比性说课、竞赛性说课 。检查性说课是指为了解、检查说课者说课水平和教学能力等业务素质而安排的说课。按“说课”时间、内容的实施时间划分：课前说课：是指说课者依照一定的教育教学理论、理念，结合较为具体的教学环境，对某一教学内容进行理论上的陈述或教学过程的设想。（规划、设想主观提升）课后说课：是指说课者针对某一堂课按照一定的教学理念设计、规划并实施

3、后，陈述教学过程和教学效果的活动。（教学反思反省改善）一、什么是说课？（3）说课主要是为了帮助教师学会反思，改进与优化备课，除解决“教什么？”、“怎样教？”的问题，还要从理论角度阐述“为什么这样教？”。说课是说明教学设计的依据，说课的服务对象是教师。说课主要是：说教材、说目标、说重点、说难点、说教法、说学法、说教学过程、说媒体运用、说活动组织、说课后反思。二、为什么要说课 ?（1）新课程实施六年，“说课”逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺，甚至成为各级各类学校招聘、职称评聘、选拔人才的重要手段之一。说课是加强课堂教学研讨、提高课堂教学质量的重要措施之一，也是每位教师提高自身素质与专业成长的

4、有效途径之一。 三、说课前的准备（一）知识准备；（1）、熟悉课程标准。（附件：品德与社会（生活）课程标准）（2）、钻研教材。（3）、涉猎边缘学科的知识。 （二）理论准备 ；说课的理论因素很浓，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。说课没有理论的支撑就没有高度，就是无本之木。 三、说课前的准备 （2）（三）技术准备；（1）、明确说课的内容和要求；通常包括说教材分析，说学情、学况分析，说教学目标的确立和实现教学目标的基本思路，说突出重点与突破难点的策略，说优化教学过程结构的设想，说教学方法的选择和教学手段的使用，说课的评价，说教学效果的预测 （八项 ）三、说课前的准备 （3）（2）、掌握说课的技巧

5、；加强说的功夫；要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背诵的语调，要用“说”或者“讲”的语气；设计意图则用说明性语气。对说课的内容要分清主次。每一部分都要说清“是什么”和“为什么”。把主要精力放在说在优化教学过程结构设想指导下的教与学的操作过程上。 三、说课前的准备 （4）（3）、准备好说课所需的教具。说课前要准备好本次说课所用的挂图、卡片、课件等教学用具，以及表演和板书需要的饰品和图形，以便说课时根据需要做必要的介绍和演示。 （四）心理准备。（1）、充分认识说课的重要性；（2）、增强自信心 ；（3）、注意自我心理调节。三、说课前的准备 （5）说课前做到“四个要”：（1

6、）、要“钻”。教师一定要钻研教材，钻研课标。明确教材结构，课标要求，把握好教学定位。（2）、要“解”。在钻的基础上，解读常见的问题或者遇到的问题，解析学情，确定教学指导思想与基本教学方法。（3）、要“定”。把握教材结构，课标要求，确定教学方法之后应根据说课的基本原则和基本要求，敲定说课讲稿。（4）、是“说”。说课讲稿定了之后，可以试讲，取其精华，去其糟粕，对说课稿进行修改和完善。 四、说课类型说课可分检查、研究、评价、示范等四种。1、检查性说课主要用于领导检查教师的备课情况；2、研究性说课主要用于同行之间切磋教艺；3、评价性说课主要用于教学评比、竞赛活动；4、示范性说课主要是为了给教师树立说课

7、的样板，供其学习、参考。 五、说课，说什么？怎么说？（一）说教材。说教材是指阐述本课题教学内容在单元、教材甚至课程中的地位、作用与意义，以及该内容与其他单元或课题的知识有什么联系，明确“教什么？”问题 。意义：教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解、处理、组织教材，是备好课、上好课、说好课的前提。是后续教学目标、重难点分析、教学流程设计的基础。要求：准确、透彻。 五、说课，说什么？怎么说？（二）、说学情 。说学情就是依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生现有的认识基础、已经掌握的学习方法 。以采取有效的措施，使教学真正做到有的放矢，达到预期的目标。 要求：真五、说课，说什么？怎么说？

8、（三）、说教学目标。第一，说目标的完整性，说情感态度价值观、过程与方法、知识与能力。第二，说目标的可行性，即教学目标要切合学生实际；第三，说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 第四，说目标的科学性。即说出教学目标确定的依据。五、说课，说什么？怎么说？（三）、说教学目标。第一，说目标的完整性，说情感态度价值观、过程与方法、知识与能力。第二，说目标的可行性，即教学目标要切合学生实际；第三，说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 第四，说目标的科学性。即说出教学目标确定的依据。五、说课，说什么？怎么说？（三

9、）说教学目标。要求：全面、具体、恰当。 全面：三维目标相对齐全 具体：说明在什么活动过程能获得什么，在一课时或一章节的教学过程中能具体实现的；（相应在说活动中要及时回扣） 恰当：即指要求的程度要符课程标准的要求（与教材解读相联系）及学生的实际。这之中也包含重难点的确立，关注重难点的突破方法五、说课，说什么？怎么说？（四）、说教学方法。 说教学方法就是根据课题内容特点、学情与教学目标，说出选用的教学方法和教学手段。 第一，说教法组合及其依据第二，说教学手段及其依据第三，说学法指导及其依据要求：具有实效性。建议：教学方法一般是相对于一个具体的教学过程的，因此，这里可简单带过，而在教学流程中具体说出

10、相应的教学法，这样可能更具针对性。五、说课，说什么？怎么说？（五）、说突出重点与突破难点的策略。有重点地说明突出教学重点、突破教学难点的基本策略。 （六）、说教学效果的预测。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。 （七）、说教学程序。第一，教学材料的准备；第二，设计思路；第三，教学流程；第四，板书设计。内容：教学过程的设计（课堂结构、教学思路、板书设计）要求：说出教学全程的总体结构设计，即起始过程收束的内容安排。 重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的

11、。 要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 五、说课，说什么？怎么说？（八）、说课的评价。（1）、评价教学内容。把握教材的透彻度和确定重点、难点 的准确性。（2）、评价教学对象。对学生的学习基础和学习特点的分析是否恰当、有针对性。（3）、评价教学目标。注意教学目标的科学性、全面性和层次性，教学目标切实可行又可检测。（4）、评价教法学法。所选用的教学方法恰当与否。（5）、评价教学程序。结构合理严密，有理论性；方法、手 段灵活恰当，具有可操作性和实践性；在教学过程中充分发挥学生的主体作用。（6）、评价教师素质。言之有理有据，富有逻辑性和艺术性，准备充分，应答自如，应变能力强

12、。六、“说课”中遵循的几项原则（一）科学性原则说课活动的前提;1.教材分析正确、透彻。 2.学情、学况分析客观、准确，符合实际。 3.教学目标的确定符合课程标准的要求、教材内容和学生实际。 4.教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 六、“说课”中遵循的几项原则（二）理论联系实际原则说课活动的灵魂1.说课要有理论指导。 2.教学策略设计应上升到理论高度。 3.理论与实际要有机统一。 （三）实效性原则说课活动的核心1.目的明确。 2.针对性强。 3.准备充分。 4.评说准确。 （四）创新性原则说课活动的生命性七、小学品德与社会（生活）说课评价量表江汉区表武汉

13、市表湖北省表八、说案的撰写 说课的方法 ：“四说二写一展示”。“四说”：说课堂教学指导思想及课标（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序；“二写”：写出本课课题，写出板书设计；“一展示”：展示自己参与设计的辅助教学课件。 九、说课的实施（1）、使用普通话；（2）、充满激情，慷慨自然； （3）、紧凑连贯，简练准确；（4）、自然而有效地使用媒体。 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。 十、说课的误区 误区之一：说课就是复述教案 。教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教” 。误区之二：说课就是再现上课过程 。说课好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范。误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段 。 1、设计目标 要做到三个统一:统一思想、统一标准、统一风格。2、设计要点 （1）创意要新颖 （2）风格要统一 （3）版面要美观（4）色彩要和谐 3、注意事项（1）课件要为充分“说课”这个中心服务；（2）课件页面上的文字要保证清晰、美观和直白；（3）避免长篇累牍。（4）70%以上的信息靠视学接受。