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1、人教版八年级下第一单元第2课我的母亲教学设计庄浪三中 王玉柱【教材分析】 本文是一篇写母亲的自传体传记文学，胡适先生在文中叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。语言质朴自然，情感真挚。本教学设计的关键词是“听故事，理内容，说形象，品妙笔，做积累”，即通过学生耳听、口说、脑思、手写等充分的课堂活动引导学生体会胡适先生笔下的母亲形象，在受到人生成长教育和美德教育的同时，从中了解和感受自传的语体特点。 【教学目标】 知识目标 1、理解、积累“文绉绉、轻薄、管束、责罚、仁慈、质问、广漠、宽恕”等词语。 2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远
2、影响。 能力目标 1、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的情感。 2、品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 情感态度与价值观 联系实际生活经验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。【教学重、难点】 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 2、理解文章中关键语句的含意。【教学方法】 情境渲染法【教学时间】 2课时【教学过程】 一、 导入 当代作家肖复兴说：世上有一部永远写不完的书，那便是母亲！今天，让我们一起走进胡适先生的人生经历，去感受母爱的力量！ 二、听一段故事，概括内容 1听一段故事：有这样一位母亲，对她来说，幸福是那样
3、短暂，和丈夫只过了六年三个月零21天，刚刚尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁多两个月零17天，这对一个中国妇女来说，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家业中落，经济困窘，受尽了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了！是什么力量支撑着她呢？就因为她亲生的一点骨血她惟一的儿子。为了这点骨血的将来，她愿意忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年！当她历尽寡居的艰辛，离开人世的时候，虽然只活了46岁，心里应该是感到宽慰和满足的了。因为她的儿子已经学成归国，当了北京大学的教授，而且成了倡导文学革命的知名人物。这位伟大的母亲
4、正是胡适先生的母亲冯顺弟。 2读课文，概括内容 选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了哪些事情。 提示概括角度： 从“我”的角度概括：写了“我”对童年生活的追念和惋惜；“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。 从“母亲”的角度概括：写了母亲和“我”的故事；母亲和家人的故事。 课中小结：全文脉络清晰，三个层次十分明晰。第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力，这是全文的叙述重点。这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。 三、说一说感受，体会大爱 1
5、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 如：母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” 母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。 2说一说“我”和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”说说我受到母亲的影响。 如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，回顾自己昨日的错误，
6、然后上学；“我”因说了一句轻薄的话而遭母亲严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。 母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。 母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。 3母亲，我想对您说：以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。 4母亲，我想对您说：以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。 课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋
7、溢着作者对母亲的敬爱之情。 四、品一处妙笔，赏析妙要 以“我发现文中有这样一处妙笔”的形式组织语言，品析文章的写作特色。 如：水到渠成的铺垫文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作铺垫。 别致生动的叙事角度文章主体部分分别从“母亲与我”的角度、“母亲与家人”的角度叙说母亲的故事。 鲜明的对比母亲对我要求极其严格，而待人又极其宽容；对大哥大嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真，毫不马虎。 字里行间的深沉情感作者对母亲的爱戴、感激之情渗透在文章的字里行间。 毫无夸饰的自传语言全文毫无夸
8、饰之辞，直白、坦诚，仿佛是与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉流淌，表现了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自传的语体特点。 课中小结：人们常说“文如其人”“文即其人”，文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度风格，本文表现出的不溢美、不自夸的品格，也许正是受了母亲潜移默化的影响吧！ 五、 做一点积累，滋润心灵 1从文中积累洋溢着作者对母亲深情的语句。 2从课外书中积累歌颂母爱的名言、诗句、故事、歌曲、散文等。 课中小结：母爱，尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。让我们感念母亲的恩德，永远热爱我们的母亲！ 六
9、、课堂小结 同学们，是母亲，撑起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗中写道：“谁言寸草心，报得三春晖”。道出了游子的念母之情。面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，让我们感念母恩，以积极奋发去回报母亲的恩德吧！ 七、作业设计 1、人们常说：母亲是孩子的第一任老师。你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请写下你感受至深的一个片断。 2、在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，请就一些优秀的作品进行比较欣赏，写成一篇读书随感。 【板书设计】 教子有方 感激 我的母亲 仁慈温和 宽容忍让 怀念 有刚气 敬爱 【教学反思】 学生的课堂活动充分，是语文课堂教学的
10、高层次境界，是语文教师全部教学艺术的集中体现。本课的教学设计中，“课中活动”就像一只美丽的万花筒，表现出了丰富的艺术组合。 从教学的手段看，有听、读、说、品、写等不同形式的课中活动。听一段故事，让学生在情感的冲击和洗礼中走进了课文，定下了全课的感情基调；说一说感受，是对文中人物形象的整体认识和细致了解；品一处妙笔，是对文章进行赏读，进行悟读，进行美点寻踪；做一点积累，是将学生由课内带到课外，让学生完成了一次思绪与情感齐飞的课堂学习之旅。 从教学的目的看，有语言性活动、思维性活动、情感性活动等。如概括课文内容，是对学生概括能力和思维能力的训练；说感受，是对学生表达能力与感悟能力的训练；品妙笔，是对学生品析能力的训练，等等。而这些目的性活动并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，让学生在活动中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。 从教学过程的安排来看，有辅助性的铺垫过程，有主体性的说读活动，有延伸性的收束过程，循序渐进，线条明晰。 总之，真正的课中活动能够充分地让学生“活”起来，“动”起来。
