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1、高效课堂的反思金台高级中学郑闽慧 地理在高中教学中一直地位不高，很多人都会认为地理就是背背记记，那里有个山，有条河，哪个国家有哪些矿产。家长不重视，学生就更不会重视。而在初中，地理既不属于中考科目，又缺乏专业老师，师生都不重视，因此学生的地理基础普遍很差。学生不会利用较多的时间去学习地理，教师必须提高课堂教学的高效性，认真、持久地培养学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理，自觉的学习地理。地理是一门综合学科，它与所有学科都有联系。正因为它的特殊性，所以地理学习难度较大。特别进入高中，地理成为文科学生的必考科目，而且内容增多，难度增大，学生学习的难度大，学习兴趣也大大降低，从而地理成为制约高考成绩的
2、“瓶颈”。因此，如何利用地理课堂，开展高效教学，从而提高文科生地理学习的兴趣是至关重要的。 排除学生畏难心理。理科中的物理,文科中的地理是综合学科中最难得科目。地理学习需要借助地图、空间网络，设计的点多面广，而且与其他学科联系密切，所以学习难度很大。因此，很多学生首先在心里就产生畏惧心理。为此，教师首先要消除学生的畏惧心理。当然方法有很多，比如，如太阳光照图多学生来说难度大，从初中一直讲到高三，但仍有60%以上的学生还是不会，所以千万不能在加大题目的难度。可采用多媒体的方法先进行演示，再通过教师的精讲精练，提炼规律的方法，教会学生处理基础习题，分析一般常识，在此基础上，在进行提升。除此之外，
3、地理教师在课堂中要向学生多讲授地理知识与生活息息相关的例子，特别是有趣的实例。假如你外出旅游，如何进行旅游路线的规划、旅游地的气候及资源类型、如何欣赏等。又如，地理上有很多知识是在实践中理解掌握的，现在的学生参入实践的机会少，全凭死记硬背，既增加了学生的学习负担，又容易使学生丧失学习兴趣，同时对知识又不能灵活运用。所以教师在教学中应注重理论联系实际。例如讲作物熟制，可结合当地的农作物种植状况来说明。又如在讲褶皱、断层时，有条件的学校可带学生到野外实地观察，增强直观感。再如讲锋与天气时，可结合当地近期的天气来讲。假如今天下雪了，可让学生通过自己的感受来描述冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况，学
4、生既有兴趣，又避免了机械记忆，达到事半功倍的效果。在课堂中不能用知识讲知识，要多结合各科的知识来讲述，以提高地理的应用能力，增强课堂时效性。例如在讲大气环流时，先用一个与大气环流的例子导入：二战时，日军多次向美国本土投燃烧弹，使美国人不得安宁，而且也造成了巨大的经济损失和人员伤亡，美军也多次派飞机在空中拦截，但均不见日军飞机的踪影，一无所获，美军百思不得其解。后来美国的气象专家经研究发现，日军将燃烧弹装在氢气球里，利用北纬30度万米高空的西风把氢气球送到美国上空，氢气球爆炸后，燃烧弹就掉下来。在讲这个故事时，先不告诉学生结论，既增强了学生的好奇心，又激发了学生的学习兴趣。将大气环流的知识讲完后
5、，再引导学生运用所学解决这个问题。既活跃了课堂气氛，又使本节知识得到复习巩固。利用现代教学技术，即可增强学生的感知力，也可培养学生学习地理的兴趣，进而提高课堂时效性。地理上有很多难理解的知识，单纯用嘴去说，学生很难理解，只有借助多媒体、模型等增强学生的直观感受，使学生建立空间概念，以降低学习难度。例如等高线图的原理、等高线图中山脊、山谷、鞍部等的判断，可用等高线模型图来演示。再如最短航向问题，可用多媒体展示大圆的含义，再找劣弧，确定航向。学生通过观察，一目了然，大大的降低了学习难度。在教学中要关注个体差异，培养学生学习地理的兴趣。地理是一门偏理的学科，需要较强的空间思维能力，而文科学生一般数理
6、化相对较差，再加上文科学生女生较多，而女生空间思维能力一般较差，并且女生的心理相对脆弱、胆小、害羞。所有一般不主动问问题，不主动与老师交流。结果不懂的问题越积越多，久而久之这些学生对地理就失去了兴趣。因此，教师在教学中要多关注这些学生，多与他们谈心，指导他们学习地理的方法，注重发现他们的长处，多鼓励。使师生间的空间和心理距离缩短，形成友好、共鸣、信赖的师生关系，从而调动学生的学习积极性，激励学生的自信心和上进心。 最后，课堂教学中不乏可以灵活运用各种趣味语言、诗词、歌曲等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂，提高课堂实效性。利用谚语、趣味语言帮助学生记忆。如用“早穿棉袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”来说明温带大陆新气候温差大；用“多瑙河两头黑”来帮助学生记多瑙河的发源地和注入地。利用古诗词、歌曲来渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣。如在讲旅游景观欣赏方法时，可让学生集体背诵赤壁怀古；再如讲东亚季风环流时，让学生唱一段田震的黄土高坡“不管是东南风，还是西北风，都是我的歌，我的歌”。这样马上就活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性。总之，兴趣是学生学好这门课程的前提，更是一种教学手段，教师要将培养学生学习兴趣就能大大提高课堂实效性。
