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1、烛之武退秦师教案授课教师：鲁稳文教学目标： 初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 分析烛之武的形象。体会烛之武卓越超群的外交才能及精彩的语言艺术。 教学过程一、导入：1、三国演义我们最佩服谁，为什么？和烛之武比呢？有勇有谋。勇在哪里谋又是什么？2、当大敌压境，当国家将亡，凭一己之力退兵，几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，看烛之武退秦师。退的意思学生读烛之武退秦师二、教学过程：1、你最欣赏烛之武的什么地方？谋在那里，烛之武退秦师一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。2、找出有关的故事情节，学生读烛
2、之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，引导学生讨论，共有几句话，理解内容，分出层次烛之武在劝说前有没有准备？准备什么了？这一段中有一个非常关键的字说明烛之武委婉的提醒秦君。那个字？他抓住秦君的什么心理？ 3、欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）先取得信任得到认可。4、君知其难阐明利害， “越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？” “邻之厚君之薄”动摇秦君，秦国帮助晋国灭了郑国的话，只会对晋国有好处，而对秦国无利。 替秦着想，以利相诱，如果不灭郑国，那么郑国今后能够为秦国提供战略上的帮助，这对秦国有利。这是原文中的哪句话？ 5、“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” 为对
3、方打算，不暴漏目的。提没提郑国的利益？婉言相劝忠言顺耳利于听。6、 君之所知引史为例，挑拨秦晋，晋国是言而无信的，如果灭郑助长了晋国的势力的话，那么晋国的野心将会使其觊觎秦国，这反而会对秦国有害。为秦着想，利用矛盾。这又是哪一句？ “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”结果“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？” 7、是不是烛之武说完了就让秦军退兵？唯君图之什么意思？亡郑的结果是什么巧施攻心术，先对方之忧而忧。推测未来，劝秦谨慎“阙秦以利晋” 8、我们可以看到，烛之武就是用这么一番话来拯救了一个国家。可见语言的力量是多么巨大！烛之武，郑国之“老”百
4、姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。今天我们就来看看烛之武烛之武卓越超群的外交才能。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，令秦伯化敌为友，对晋以友为敌。看准秦出兵与秦无关，只是捞好处。以利益相诱。充分展现了他的“辩士”形象。 用老子的话讲就是知人者智，自知者明。解释这句话。再次理清层次。好，现在我想请两位同学上台来表演一下烛之武与秦君交涉的场景，要注意：在语言的交际过程中，语言往往能够反应出说话者的心态、同时也是为了抓住接受者的心态的。所以请同学们在准备的时候，注意体味一下，如果你是烛之武，你的口吻和神情应该是怎样的；如果你是秦君，你又希望听到的是怎样的说辞。你会对
5、烛之武讲什么。怎样的语言才能够更容易地打动别人？这是一个值得我们思考的问题。好，现在请同学们开始准备，可以相互讨论。 （学生开始讨论，五分钟） 9、现在请两位同学上来为我们演示一下： 10、大家说，她们表演得好不好？能打几分？ 11、神态语言评议12、下一组这一组同学能够得多少分？ 言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严。 13、我现在请一位同学站起来，由你来当一下秦君，我来当一下烛之武。师：事情已经很明白了，您还是退兵吧！ 师：我再换种说法：侵损秦国而对晋国有利您再考虑考虑？哪种说法你更容易接受？曹刿论战比较。 说话婉转一些，不显得太“冲”。所以我们说，一句话不仅要知道它说的是什么，有时候
6、更要看它怎么说。不要让人不舒服感到刺耳。烛之武去说服秦君时所说的“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”一样，是一种以退为进的言说策略。这种策略显然是更容易说服对方，从而达到自己的目的的。14、小结：通过这节课的学习，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。 我们应该对如何在交际中使用语言有了更进一步的认识归结到一点，也就是必须要通过语言来把握语言背后的心态。言说者是怎样的心态，接受者又会产生怎样的心态，怎样的语言能够更容易地达到自己的交际目的这些都是需要我们仔细捉摸的。 15、板书设计烛之武退秦师有勇有谋知人者智自知者明（郑知之矣）以退为进 （君知其难）越国以鄙远亡郑无利 陪邻邻厚君薄 舍郑无害 东道主供乏困君之所知也朝济夕设版 （唯君图之）何厌之有阙秦利晋
