《圆明园教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆明园教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、利用资源 创设情景 升华情感圆明园的毁灭教学设计 凤县新建路小学 曹红霞设计理念：圆明园的毁灭是人教版小语教材第八册的一篇精读课文。课文语言简练，结构严谨，构思颇具匠心，为我们描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。当今学生对圆明园知之甚少，为此，我设计这课的总原则是：以学生为主体，让学生“自主学习、合作学习、探究学习”，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文的信息环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 教材分析： 圆明园的毁灭一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课
2、文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学目标： 依据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国
3、文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学流程：一、创设情景，激发探究 . 展示在网上下载的精美图片,让学生感受圆明园昔日的辉煌；展现圆明园被烈火焚烧的动态画面，然后以生动深沉的语言问：“就这样一座人类历史上最美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，在大火中毁了。看着这熊熊的烈火，同学们体会到什么？想知道什么？”待学生说出自己的想法后，出示课题21圆明园的毁灭。二、初读课文，整体感知 请大家用自己喜欢的方是式读课文，同桌相互讨论课文主要介绍了哪些方面的内容？三、精读课文，探究解疑 过渡：我们先从圆明园的整体布局来看圆明园昔日的辉煌。（一） 、从圆明园的整体布局来理解它的辉
4、煌。1、 指名读，思考：哪个词可以概括圆明园布局特点？ 2、理解众星拱月，分辨哪些是月，哪些是星？众星拱月 就是许多小圆像星星一样围在圆明园的周围。3、圆明园的布局到底是什么样，让我们一起看看图。（出示圆明园布局图）过渡：圆明园不光布局独特，还有众多的景观，我们一起去游览吧。（二）、交流资料，从圆明园的景观体会它的辉煌。 1、放课文第二自然段录音。2、听了课文对圆明园景观的描述，你有什么感受呢？下面，分小组选择你喜欢的景观读一读，结合自己课前搜集的资料，发挥想象介绍景观。 3、小组合作学习后,全班交流。（学生感兴趣的景观让他们自由说，先谈到哪一部分就先学哪一部分。）（可把学生搜集的图片、相片、
5、文字介绍投影出来，同学之间可互相补充。对于图片、相片可指导他们用优美的语言描述出来，学生没有谈到的地方教师做以引导。）4、 师：古代劳动人民多么了不起，他们具有非凡的想象力和创造力。让我们重游圆明园，再次感受它的美，感受它建筑的宏伟。（师生齐读，把圆明园梦幻般的美景读出来。）（三）、通过了解圆明园的文化，来体会它的辉煌。 师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。大家默读课文第四自然段，画出关键词来体会圆明园是世界上最大的博物馆，艺术馆。（主要引导学生从以下方面回答：a.东西多; b.物品珍贵;c.年代久远。）（四）、激发情感，升华感情 此时，当你了解了圆明园 的宏伟的建筑和珍贵的文物后
6、，你对它产生了什么感情？（五）、了解圆明园的毁灭。师：然而，就是这样一座让人无比热爱的举世闻名的园林，却在几天内被大火化为灰烬。1、 出示毁灭图，教师有感情的朗读第五自然段，学生看图、听、思考：侵略者采取了哪些野蛮手段毁灭圆明园的？2、 学生交流后，播放火烧圆明园录象片段，激发学生的情感。3、激发鼓励学生带着无比痛恨之情朗读第五自然段，读出侵略者的残暴、野蛮。四、总结全文，升华主题师： 圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？同学们，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能紧握着空拳眼睁睁地看着这座万园之园，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术
7、的精华化为灰烬。我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。请大家把此时此刻要说的话写下来，待会儿交流交流。1、学生自由写作，师来回指导。 2、 师：请同学们把自己写的意思大胆地读出来，读出你的情。3、师：同学们说的话，表达了所有中国人共同的心声，英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉，但是，圆明园将永远刻在每个中国人的心中。的确，忘记历史是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华” 。 五、拓展延伸关于要不重修圆明园，有几种不同的看法，你的意见呢？课后和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。教学反思：1、注重开
8、发课程资源，创设情境。我灵活地、创造性地使用了教材，以照片、网上下载的图片、文字、音像等资料来丰富教材，充实教材，使教材内容更贴近学生生活，更能感染学生，并充分调动学的积极参与，在课前做了大量的资料搜集，为课堂教学提供了有效的资源，来创设情景，铺设好情感场，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生产生了一种强烈的学习需求与学习动机。 2、把课堂交给学生，读中感悟。在教学中教者没有太多琐碎的分析，而是把学习权利交给学生，让学生自己选择学习内容，学习方式和学习伙伴。如学生最喜欢哪里，就学习哪里。这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习的空间，课堂上毫不吝啬地给予学生充分的读书的时间。 3、师生文本对话，确定新角色。新课改最大之改就是教师要由过去课堂教学的独裁者和灌输者转变为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，学生的学习由过去的接受性学习转变为自主、合作、探究性的学习。这一重要的教学新理念在我的这节课中表现得非常充分。
