五彩池教学设计.docx

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1、 五彩池教学设计 五彩池教学设计（一） 教学目标：朗读课文，通过理解语言文字感悟五彩池的奇异，学会想象阅读，能依据想象说出五彩池的外形，理解池水五颜六色的缘由。从而感受五彩池的奇异，抒发喜爱祖国大好河山的情怀。 重难点：从词语中体会五彩池的奇异，读出情感。喜爱祖国大好河山。 教学过程： 一、导入 师：同学们，昨天我们初读了课文，了解了文章的主要内容，把自己巡游五彩池的景象读成了一个词，哪个同学用一个词来形容一下五彩池的景象？ 生：漂亮、奇妙、奇异 师：哪位同学也读出了奇异？这么多的同学，你们真棒，读出了和一样的感受，今日我们就带着这种感受一起领会一下五彩池奇异的风光。请同学们翻开课本，自由读书

2、，大声的朗读，读后思索，文章的哪些自然段写出了五彩池的奇异？ 生：自由读文。 师：哪个同学说说？ 生：2、3自然段。同意2、3自然段的同学请举手，你们找的真精确，我们就来看看这两段是怎么写五彩池的奇异的？我们先请一名同学读第2自然段。其他同学边听边思索：你读懂了什么？ 生：指名读2自然段。 师：谁来说说，你读懂了什么？ 生：我读出了五彩池大得有七十平米， 生：我读出了小的比彩蝶大不了多少。师：你们两个读出了五彩池的大小。 生：我读出了五彩池的外形许多。 师：第2自然段中有句话就写了五彩池的大小和外形，谁找出来了？ 生：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。 师：请同学们画下这句话来，这句话就概括了这段

3、话的主要内容，我们来齐读这句话吧。 生：齐读这些五彩池大大小小，玲珑多姿。 师：板书，哪个同学来说说你从那里读出了五彩池的大小？ 生：大的面积缺乏七十平方米，浅得手指就可以摸到池底。 师：找得真精确，我们就来看看究竟有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱们的教室是四十平方米，这个池子相当于一个半教室那么大，深呢，同学们找找三米有多深？ 生：就像咱们的教室那么高， 师：同学们感悟得真好，这么大的池子旁边有一个小池子，多大？伸手比划一下。同学们想想这么大的池子旁边紧紧挨着连着一个这么小的池子，看到这种景象你有什么感受？ 生：我感觉很惊奇？ 师：带着你的惊异读一读这句话。 生：读这句话。 师：还有的同

4、学提到了五彩池的外形，你从哪里读出来的？ 生：池子的边沿有一圈金黄色的带子有的恰似盛开的荷花 师：还有不同意见吗？没有了，找的也很准，通过他的读你听出了什么？ 生：我听出了五彩池的外形许多，带着你的理解读出你的多来。 生：再读，其他同学边听边想象，你的脑海中会消失什么样的画面？ 生：再读，画出脑海中的画面。 师：仅仅有这些外形吗？ 生：不是。 师：你从哪里知道的？ 生：从省略号知道的，说明还有许多外形。 师：你来想想一下，还会有哪些外形？ 生：有的像小星星，有的像细细的铅笔，有的像漂亮的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。 师：同学们的想象力真是太丰富了，我们就把你们的想想说出来，也来说说五彩池的外形

5、吧。有的像，有的像，有的像。 师：同学们用你们富有感染力的语言，生动得描绘了各种各样的外形， 师：观赏一张图画，你看到了什么？ 生：我看到了绿色的池水变成了蓝色，我还看到了四周金黄色的带子将池子围了起来， 师：说的真好，观看得真认真，池子的边缘镶上了一圈圈金黄的带子，上天仿佛在用自己的独具匠心细心雕琢加工一件工艺品，你觉得这件工艺品的做工怎么样？ 生：精细。 师：形容得多好啊，这么精致细致，形态各异的五彩池文中用了一个词来形容。哪个词？ 生：玲珑多姿。 师：玲珑多姿，就是精致细致，形态各异的意思，我们要体会的用词精致。看着这样的池子你想去参观吗？带着你的憧憬，带着你的想象，带着你自己不同的感受

6、再读这一段。 师：除了池子的大小，外形的奇异，你还读出了它的什么也是奇异的？ 生：水也是奇异的。 师：请同学们默读3自然段，读读水奇异在什么地方？ 生：默读三。 师：你读出了什么？ 生：我读出了池子的水颜色许多，有红，黄、白、蓝、紫、咖啡色、橄榄绿、柠檬黄。 师：说了这么多，我听出了池水的颜色许多。文中有一个词 生：五颜六色。 师：你从哪里读出了五颜六色。 生：读最漂亮的是那五颜六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在阳光下闪烁着各种各样的颜色，眼前。 师：水池在阳光照射下闪闪发光，像一颗颗宝石镶嵌在巨幅的彩画中，你听出了什么？ 生：很美。 师：带着你的美读一读。还读出了什么？读出了惊奇？

7、带着你的惊异读一读。还有更惊异的。 生：有的池水呈现了不同的颜色。 师：你来找出它的不同。 生：上面橄榄绿，下面柠檬黄。 生：左面湖蓝，右面 生：同一水池有不同的颜色。 生：舀出来，却发觉都是清水？ 师：你有什么要问的吗？ 生：为什么变色呀？ 师：带着你的问题从书中查找答案，同桌互读，找一找，看你能找出几点缘由。 生：读文，思索，争论，回报。两点缘由。 师：这就是大自然的杰作，这就是上天的赐予，面对这一派奇异的风光，不禁深深赞美 不禁高声赞美： 你不禁深深赞美：多么美的五彩池呀！ 多么奇妙的五彩池呀！ 多么美的，独一无二的五彩池呀！ 师：说得真好，面对这奇异的自然风光，我也深深感慨 多姿多彩的

8、五彩池，我喜爱你！ 变幻莫测的五彩池，我深爱你！ 奇妙瑰丽的五彩池，我要高声赞美你！ 带着你们不同的感受，在读一读，感受一下五彩池这奇异的风光吧！ 生：回归课文整体，读文章。 师：我们的祖国土地宽阔，山河壮丽，五彩池只是我国壮丽山河中一个小小的风景区，我国还有许多许多像五彩池一样绚丽的风景区，同学们有时机去巡游参观吧！ 五彩池反思 今日讲授五彩池的其次课时，意在让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生喜爱祖国大好河山的情感。授课中注意了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，学生能读出情感，还让学生感受了边读边想象的读书方法，让学生在意境中体会五

9、彩池的美。课堂上多数同学发言，学生的主体性表达的较好，整堂课的构造很完整，情感指导到位，学生能积极协作，勇于发言，在质疑环节及小组合作环节都表现出了极高的积极性。平常不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都特别精彩，学生能依据教师的指导完成语言的拓展练习，且想象力丰富，能表达出自己的情感，用课堂中体会到的五彩池的奇异、精致、奇妙来抒发自己对五彩池的宠爱。顺当的完成了本堂课的教学目标，自我感觉是一节比拟胜利的课。但也存在一些缺乏。 1、在语境中体会词语，理解词语，从而读出词语所蕴含的情感，让学生感悟语言文字的美，这种方法在以前的授课中没有尝试过，今日第一次引导，有的同学就消失了指向不明的现象，不

10、知道该从哪个角度，哪句话去查找，消失了一些不全都的答案，在消失不全都的答案时，教师的引导还欠缺细腻，应在预设中做好充分的预备，从而能在课堂中奇妙的带着学生去查找正确的答案。 2、多媒体课件的演示消失了一些问题，课前应充分的做好预备什么样的课件，什么时候出示能起到恰如其分的作用，能有力的突破重难点，是教师备课时充分考虑的，从而表达多媒体运用的价值。 3、学生有些拘谨，在提出个别问题后，或许是自己不知道，或许是有其他的缘由，举手的人员范围较窄，平常喜爱发言的同学总是高高举手，可能和教师的提问方式有关，学生不理解，不明白这样提问的指向，备课时也应当做好预设。从而真正的让课堂成为每一个孩子的乐园，成为

11、每一个孩子畅所欲言的天地。 今后努力的方向： 1、丰富自己的语言，提炼自己的授课技巧，让学生在教师美的语言引领下，感悟语言文字的美，提高自己的语文素养。 2、课堂环节的严谨，课堂提问的细心设计，让每一堂语文课成为一堂有价值的语文课。 五彩池教学设计（二） 学问与技能： 1.熟悉本课“毯 碟 拇 陵 耀 橄 榄 矗 峻 瑰 腻 舀 腾 驾 漫 遍 ”16个生字。 2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与构造。 3.抓住有关景观颜色、外形、大小等详细描述，通过品读、批注、共享、评价，感受五彩池的奇妙瑰丽。 4.学习抓住景观主要特点进展细致描述的写作方法。 过程与方法： 1.经受自主学习过程

12、，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思索。 2.经受合作学习过程，能与同伴合作学习，能从观赏的角度评价同伴。 3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。 情感、态度与价值观： 1. 通过品赏文章详细的语言文字，从而感受五彩池的奇妙瑰丽。 2.喜爱语文学习，积极参加课堂学习活动，培育合作意识。 教学重点：观赏写景局部，体会五彩池的美与奇。 教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的缘由。 教具预备： 1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。 2.“预习指引”事先发给学生预习。 3.制作PPT。 教学过程： 一、情境导入（

13、3分） 咱们班有一些同学常常和家人一起去过许多地方旅游，不过我们全班一起游玩的时机不多，所以今日教师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特别，()需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期盼，一起走进今日的旅游景点：五彩池。 二、根底学问（5分） （一）教师出示PPT生字词： 地毯 菜碟 拇指 丘陵 闪烁 橄榄 耸立 险峻 瑰丽 细腻 舀起来 腾云驾雾 漫山遍野 （二）小组合作学习。首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习状况。 教师小结。 三、共享初读课文。（15分钟） （一）共享思维导图。 1.学生全班共享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班共享，经过评价与讲解，在完善的过程中梳理课文内容和构造。 2.教师小结思维导图共享状况。 （二）共享初读课文的思维过程。 1.教师提出问题，学生自愿答复。 是哪些信息让你确定了文章的构造？ 2.教师小结。（如学生不懂，教师可以通过大声思维进展示范讲解）。 四、共享与评价我的感悟。（20分钟） （一）小组合作学习，给五彩池设计广告词，形成小组意见并板书。 建议：教师在归纳学生广告词以后，可以展现自己的广告词。 （二）共享与评价课文内容，用简洁的语言概括。