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1、课题:摸球游戏江门市新会圭峰小学 王锦云一、教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、能力目标：经历事件发生的可能性的探索过程，初步感受随机现象统计的规律性。培养学生的猜想意识、表达能力及初步判断和推理能力。3、情感目标：感受数学就在身边。进一步培养学生学习数学的兴趣、求实态度和科学精神。二、教学重点： 通过游戏操作、分析推理，知道事件发生有确定性和不确定性。三、教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决问题。四、教学用具： 抽奖箱、乒乓球、板书表格、多媒体课件五、教学过程：（一）
2、游戏激趣，导入新知。同学们，黄老师今天带了一个大盒子，猜一猜，纸盒里有什么？（乒乓球）一定是吗？（不一定）也就是说，现在你们只能是猜测，这就是我们生活中的“可能性”（板书：可能性）（二）合作研究，探索新知。1、用“一定、不可能”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性：一定、不可能。 黄老师又准备了一个盒子,那么盒子里究竟有什么呢？指名学生上台并指导摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。放进去。搅一搅，再摸一个，拿出来怎么他每次摸到的都是黄球呢？（生猜测：里面都是黄球。）同意他的猜测吗？我们一起来验证一下吧！（请XXX把所有的球拎出来。）对了，你们真聪明，一下就猜到了。袋子里装的都是黄球，那我任意摸一
3、个球，结果会是？（黄球。）一定吗？（板书：一定）因为盒子里全是黄球，所以抽出的一定是黄球。还能抽出其它颜色的球吗？（不行）因为盒子里根本没有其它颜色的球，所以不可能抽出其它颜色的球。小结：当我们完全确定事情的结果只有一种情况时，我们就可以用“一定、不可能”来作判断。（板书：确定）2、用“可能”来描述摸球的结果，体验事件的不确定性：可能。黄老师在盒里又装了一些球，谁想上来摸一摸？摸8次，有黄球也有白球，问：如果再摸一次，会是什么颜色的球？（黄球）想象老师在盒里装了什么颜色的球？（请XXX把所有的球拎出来。）刚才我们摸球的时候，有时会摸出黄球，有时会摸出白球，那你们说这样的结果还是一定的吗？（不是
4、）当我们知道事情的结果不只有一种情况时，这样的结果就具有不确定性，我们就可以用“可能”来作判断。3、体验“可能性”的大小。如果我们继续做这个游戏，说不定还会有什么新的发现呢！下面我们继续来进行摸球游戏。我请一些同学摸球，然后举高，再把球放回盒里，再换另一位小朋友摸。我会请一个同学在黑板上看准颜色后做好记录，其他同学在书本上记录。游戏结束后，请同学们统计白球，黄球各摸到几次，填在书本上。4、根据实验数据进行分析“数量与可能性之间的关系”。刚才的摸球游戏，同学们在盒里可能摸到黄球，也可能摸到白球。我们来看一下白球和黄球分别有几个？知道了这两种球的数量，再联系刚才的试验结果，你发现了什么？（学生回答
5、）也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢？（与球的数量有关。）小结：同学们通过刚才的摸球试验发现了：可能性的大小与不同颜色的球的数量有关。哪种颜色球数量多，它的可能性就（大）；哪种颜色球数量少，它的可能性就（小）。如果两种球的数量是相等的话，又如何？（一样）对了，在我们的日常生活中有些事件发生的可能性是有大有小的。5、电脑课件显示乐乐、淘气和旺旺摸球的情境，逐个分析可能会出现的结果。（1）淘气的箱子是10个黄球，让学生分析会出现的结果：不可能是白球；一定是黄球。（2）旺旺的箱子是10个白球，让学生分析会出现的结果：不可能是黄球；一定是白球。（3）乐乐的箱子是5个黄球和5个白球，让学生
6、分析会出现的结果：可能是黄球；可能是白球；不可能是黑球。（4）引导学生用“一定”、“不可能”、“可能”三个关键词进行总结：淘气摸到的一定是黄球；旺旺摸到的不可能是黄球；乐乐摸到的可能是黄球。6、交朋友的游戏。黄老师觉得小朋友们刚才的表现非常的棒，决定和大家一起做个交朋友的游戏。我请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。大家看看，都是谁来了？（米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫）你想和谁教朋友呢？每个小动物下面都有号码，老师给每组发一个骰子，四人为一组，先小组里猜一猜自己可能会转到哪个朋友，然后轮流每人转1次，看看分别转到了谁。你转到几就能和几号小动物交朋友了？交流：你们通过转转发现，除
7、了可能和米老鼠交朋友，还可能和谁交到朋友？还可能呢？谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不可能交到。黄老师只想和唐老鸭交朋友，你能设计一个骰子，不管怎么转，一定是和唐老鸭交到朋友吗？小组商量一下。（学生回答）同学们真聪明，用学会的知识帮黄老师解决了问题。（三）活用知识，点拨深化。1、书本第一题。读题，强调“列举”。学生独立思考后，教师组织全班学生进行全班交流。可能出现的结果：可能是白球，也可能是黄球，还可能是红球。2、书本第二题。如果我们随意转动转盘，当它自动停下来后，指针落在哪个区域的可能性大？落在哪个区域的可能性小？为什么？老师用电脑演示5次，观察得到的结果。归纳：蓝色
8、的区域大，指针落在蓝色区域的可能性就大；黄色区域小，指针落在白色区域的可能性就小。3、生活题。我们生活中，有些事是可能发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。请看（填空题）。4、书本第一题。连一连。关键强调先连哪个？为什么？5、幸运大转盘。黄老师这里还有一个有趣的转盘。某商场为了吸引顾客购物，经常让顾客参与购物转奖的游戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀？（学生回答）分析得真好。摸奖活动的组织者总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。你们能用学到的数学知识解释生活中的问题，真是棒极了！6、书本第二题。同学们这个寒假你们一定想去旅游吧？现有三座美丽的城市供你选择；武汉
9、、三亚、哈尔滨。同学们你们知道吗？这三座城市冬天下雪吗？请用“一定、很少、不可能”来说一说。（展示三个地方的图片）武汉，位于我国中部，四季较温暖。三亚，位于我国南部，炎热湿润。哈尔滨，位于我国北方，冬季气候寒冷。你们想选择哪个城市去旅游呢？希望你们的旅游愿望能实现。7、装球游戏。前面我们玩了摸球游戏，接下来我们要玩个装球游戏。请看要求： （1）任意摸一个球，一定是绿球。该怎么放呢？（不管放多少个，只要全部是绿球，那摸到的一定是绿球。）（2）任意摸一个球，不可能是绿球。该怎么放呢？（只要不放绿球就行了。）（3）任意摸一个球，可能是绿球。（含有绿球和其他颜色的球。）（四）全课总结、畅谈收获。1、你
10、说我说大家说：小朋友们，今天我们通过猜一猜、摸一摸、说一说，学会了用“一定”、“可能”、“不可能”来表述事情发生的各种可能性。那么在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生，有些事情是不可能发生，也有些事情可能会发生。下面请小朋友们同位之间举例说说！2、小结：在今天的学习生活中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，就能发现生活中藏有很多的数学问题等着大家去发现，去解决。3、拓展、延伸：其实，关于可能性的问题，在很久以前就有不少的数学家做过研究，最典型的是掷硬币的试验。同学们看一看，这是一枚1元的硬币，将硬币掷出，结果会怎样？掷到哪一面
11、的可能性大呢？今天的作业是回家后，请你和爸爸、妈妈一起来做一做这个掷硬币的小试验，自定试验次数，但老师建议次数多一点，这样试验结果才准确；并将硬币正、反面朝上的情况做好统计，明天把你的试验结果记录表拿回来全班一起交流，好吗？六、板书设计：摸球游戏确 定：一定、不可能 数 量 多 少 相同 不确定：可能 可能性 大 小 相等七、教学点评： 这节课的设计充分体现了课程改革的理念，对课程标准的把握也很到位。本节课设计，我以学生活动为主，注重学生数学思想的渗透，让学生通过猜想、观察、想象、分析、验证等思考方式亲自体验、感知，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。让学生在参与中体验，在体验中学习。学习不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究、动手实践是很重要的过程，本课的设计充分体现了动手做数学的思想，让学生在大量的活动中去体验、去理解。这是一节游戏课，怎样使游戏课上得有序、有效，让学生在玩中掌握知识、发展能力，需要教师有较强的课堂组织能力。另外在学生游戏中把握点拨的时机是达成教学目标的关键。在这节课中，我注意将教学的真实性评价运用到教学活动中，有效的提高了课堂的效益。整个课堂气氛始终保持在宽松、愉悦的状态，师生关系融洽，为学生探究创设了良好的环境，这也是本节课的一个亮点。
