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1、桃花源记 教学设计襄河中学 孙来宏【教学目标】1准确、流利地朗读、背诵。2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。4. 理清文章的叙事线索，理解课文内容。【重点难点】1积累常用文言词语的用法；2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教材分析：桃花源记是人教版部编教材八年级下册第三单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在桃花源记中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，
2、给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。最后文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。教学时间：2课时教学方法：诵读法、合作探究法第1课时【教学过程】一、 创设情景，导入新课1（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。2 作者及写作背景简介（多媒体课件展示）二、初读课文
3、，感知课文内容观看课文范读视频，学生注意朗读要求：（清楚：句读分明，节奏合理，语速适中 流畅：语句流利，音韵铿锵）三、再读课文，积累文言词语。1古今异义词：缘 古义：沿着 不足 古义：不值得 今义：缘故，缘分 今义：不充足，不够鲜美 古义：新鲜美好 交通 古义：交错相通今义：（味道）新鲜 今义：往来通达，或各种运输事业的总称妻子 古义：妻子和儿女 无论 古义：不要说，更不必说今义：专指男子的配偶 今义：表条件关系的连词，不管绝境 古义：与人世隔绝的地方 问讯 古义： 询问消息今义：没有出路的境地 今义：询问 间隔 古义：隔断，隔开 延 古义：邀请 今义：距离 今义：延长2一词多义便舍船，从口入
4、 舍弃屋舍俨然 房子 处处志之 作标记 寻向所志 标记 寻向所志 寻找未果，寻病终 随即，不久复前行，欲穷其林 这既出，得其船 他的，代渔人的武陵人捕鱼为业 作为此人一一为具言所闻： 对、向四、三读课文，复述故事。线索渔人行踪。五、感知文意， 合作探究第一部分（1）节：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（故事的开端）1渔人怎样发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。2作者是怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？夹岸数百步，中
5、无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好做了铺垫。）第2节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。1渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者是怎样描写桃花源的生活环境的？）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2这里的人生活得好吗? 何以见得? (描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。第3节：写桃花源中淳朴的社会风尚。1桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？“大惊”写出对陌生人到来的惊异，显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云.无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食
6、”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风淳朴。2文中是怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”表现了桃花源人的热情好客，真诚淳朴的社会风尚。第二部分（23）节：写渔人进入、访问桃花源的经过。（故事的发展）1渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。2.渔人是如何离开桃花源的？既出，得其船，便扶向路，处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。第三部分（4-5）节：写渔人离开、再寻桃花源，终不可得。（结局和尾声）文中的桃花源是个什么样的地方 ?桃花源是个风景优美、 民风淳朴、宁静安乐的理想社会。六、课堂小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 七 、拓展延伸及作业1.生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 2.背诵课文。八、板书设计桃花源记陶渊明 开端（1）： 发现 线索：渔人的行踪 发展（2、3）： 进入、访问 结局（4、5）： 离开、再寻
