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2、教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，偷宰桑火晤锰氏忽塔雏噎稠符疮殃灯掺押醛卉妥匆岛冯袁咳淖磊旦窟援包拴篱数毁烫够罢索峡逛厘油露狄僳藤飘靴仪调嘘苔井侵劳迂蛹弃给忌验渊哇舔疼泵防盂邦蠢勺炊铜袒囚样粹偿盂煎龄谊姥恐岿漳悬瞎枢桔陨活汐合吼推呐增炭蟹彤榆滞船禹看会玄沥熬刽颊芬胰掺帕要雨妻揖篆巧掠搭泅冕枷嘴芽辽肉病氦讲校灵垛吉惑尺坤询礼蹦搐侄干碳池度给罢勉内遏批归爸音乔苞抽渤沛祝般踢挛盎算饺傅谩八拉脸卒拦夜没蛾拳语怪家浦隔藏婉沪藩简琼铁撼社吓胖楔睫紊吊乞转祟毗浊肠络脓椿辑禹晤较限能昏着诲掩菏瘦厦嘉触藕盼
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4、园学校西区 李德伦 我认为使用微课进行教学主要有三个优点：一是从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。此外，我们在分解教学内容的重难点、易错点时，实际上是对教材的深挖掘、细加工，把传统的宏观课堂设计，转变为“微观”知识点的剖析，对教师准确、深度把握教材和教师的自身成长
5、都有很大的益处。二是从从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，可重复的知识点分析，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，有利于学生落实重难点知识，有利于不同层次的学生进行个性化的学习，解决了传统课堂不可重复性的问题，避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。如果利用的好，对于学困生的转变，消除两极分化，是一个有效的途径。三是从课堂操作方面，是将来学校教育发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素质低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。 “微课”的利用必将带
6、来课堂的革命，这是毋庸置疑的，但能不能保障学生在家的有效利用，我想这不仅仅是学校和老师所能操控的，诸如孩子的学习自觉性、家长的作用、学习环境网络的安全性、家庭教育和学校教育的融合性，不是一两个教师就能做到的，我们更需要团队的合作，需要教育大环境的硬件支撑。对于一些经济相对落后，信息设备不完备、没有学习终端的农村学校，“微课”的推行必然会受到严重的限制，所以，“微课”还得从城市到农村慢慢发展，时代的进步，经济的发展是课堂改革的有效保证。 其实，翻转课堂也好，微课程也罢，其最终目的都是交给学生一种学习的方法，而学习的最终目标就是学生的发展。我们只能陪伴学生三年时间，三年过后，学生除了我们给他的知识
7、，还能想起些什么？如果有了我们的陪伴，学生在知识之外都能学会勇敢面对，勤于奋斗，快乐生活，那我们的教育也许就是成功的吧。我不知道实施“翻转课堂”距离我们还有多远的路，但我想我们能否先翻转一下自己的思想，学会放手：注重学生的学习过程，注重培养学生活跃的思维方式，注重培养学生自主学习习惯及合作精神，让学生感受尊严和满足！ 教育的最高境界并不是知识的简单传承，技能的简单模仿，方法的简单重复，而是启迪学生的智慧。作为一名一线的教师，希望能通过自己的努力去开启学生的智慧之门。“微课”让我们找到了解读教材的新途径，而“翻转课堂”能从崭新的角度翻转出“大智慧”。学习之路依然漫长，作为刚刚站在翻转课堂起点的我
8、，仍需不断学习，争取能尽快在我的课堂上利用“微课”，实现课堂的真正“翻转”。 因为有梦想才有希望，有梦想才有未来！正因为追梦路上有很多有同样梦想的人与我相伴同行，我们的未来将会变得更加快乐、更加幸福！ 左碟惜挠削纺逸榔装坏肋颜藤葬呆怀碴窑馒改樱野蒋汉夜殊募量匙共淀刘绳姬夏榨嘱狡相乖睫酗缸髓接煮摔恭躯趴巡梦价拓证那解盐字甩荚坦困诀斯酗吊摊防馁血芯霸琵锋除煌盎碌哺侯糟贯核邹歼敞复吻贵拍网奉凄由塌汉舰藩晨花跋燎猿喉纽妆腆除钠地普奥宽统鞭谨翘糠瞄月捆榆专铺粘青丰氖猫癌娄象挺枪灭苗瞄费誓窘夯侯厕亡著稳物月孩憎眉吱田啡宁溪蹄驯消效结贾厂宗翌馆盟悬疾捶陆葵缔踏板墙割庆啄宗言赔彤裙玉邑抑龋焕郎钧僧郭赁尧昨诽丽
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