培养一年级学生口语交际能力的几点看法宜君县城关二小 张洁 口语交际是听话、说话的发展它不仅可以训练每个学生的听、说能力，而且可以培养语言交际能力教材中的口语交际自成体系，有口语交际的专项训练每个《语文园地》都安排了口语交际的内容：有说做游戏过程的；有让学生画完图画以后说自己画的内容和作画的想法的；有让学生拼图后说内容和方法的；有让学生看图后帮小朋友出主意的；有看图想办法说办法的；那么，如何利用这些交际材料和本册教材的特点以及一年级学生的年龄特点，培养一年级学生“听话、说话”的能力呢？一、 典型引路、鼓励学生敢说一年级学生刚刚入学，说话能力较差有一部分不敢在教师和同学面前讲话这些孩子虽然在家中滔滔不绝，说起来兴味盎然，而在老师和同学面前说起来却判若两人，心跳、脸红，不敢开口还有一部分学生怕说不好同学们耻笑，怕说错了挨教师的批评要打开敢说的局面，首先要除掉学生心理想上的障碍，去掉“怕”字，克服胆怯畏惧的心理，换上“敢”字，树立起敢于发言，大胆讲话的勇敢精神教师要充分利用入学后的第一天、第一节课，结合教材中的“入学教育”内容开始训练说话，指导学生说完整、正确的话如结合“入学教育”第一幅图：师生问好，进行礼貌教育，学习对话；也可以让学生互相介绍自己：我叫什么名字，今年几岁，在哪个学校上学，家中有几个人等等。
根据学生的说话情况，指导学生说一句完整的话，并对说的好的同学及时表扬这样，不仅使说者感到光荣，其他同学也将产生羡慕心理，立即举手要求说话二、 激发兴趣 引导学生爱说学习的最好刺激是兴趣，兴趣是成功的大门学生敢说了这是基础，而只有爱说了，才会产生强烈的欲望和巨大的内驱力，所以要培养学生良好的说话习惯和较强的口语交际能力，还必须采取形式，千方百计地激发学生的说话兴趣在实际教学中，要善于抓住重点，激发学习兴趣如在汉语拼音教学中，要抓住插图，训练说话学习单韵母“Ο”时，可以让学生说说公鸡的外形、习性、学学叫声，让课堂“活”起来，这种形式轻松自然地掌握韵母“Ο”学习课文时教师通过引导，让学生观察说说图意学习生字时也可以启发学生说话，如学“家”字时启发学生说出：家在哪儿，家里都有谁等做有趣的游戏时，注意给学生提供说的条件，创造说的环境，如“同学们怎样做这个游戏的？”“他们都把鼻子贴到哪里去了？”等等，让学生一边参加活动，一边练习说话，同时评出说得好的同学，奖给他们笑脸贴片，鼓励大家向他们学习，激发学生开动脑筋，敢于发表自己的意见要充分利用教材中的图、字、词鼓励学生说完整的话，加强口语交际能力的培养。
三、 教给方法 指导学生会说在敢说、爱说的基础上，教给学生说的方法，这是关键，如果学生掌握了说的方法，就像有了桥或船一样，可以顺利到达能说善讲的彼岸充分利用周围的各种事物，练习说话，表达自己的所感所闻教师指导学生学会仔细观察周围的事物，教给观察方法，学会说话如：观察书包、钢笔盒等学习和生活用品，说说它们的形状、图案、用途进而引导按顺序观察教材中的图，说说意，如学习古诗《一去二三里》时，放投影，让学生仔细观察图画，接着教师启发学生说说：这幅图上你们发现了什么？顿时几十双小手举起来了有的说：我发现了几个小朋友有的说：我发现了几朵鲜花还有的说……这样不仅开阔了眼界，丰富了知识，还克服了说不出的困难发挥和挖掘出学生的口语交际能力 总而言之，教学是一门艺术，尤其是语文教学中的“口语交际”教学更是一门广泛实用的说话艺术要让学生对说话课有浓厚的兴趣，喜欢上说话课，盼望上说话课，只有教师不断挖掘教材中的口语交际训练内容的优点，改进教法，积极探索新路子，才能使学生有轻松愉快的气氛中，登上善于交流，能说善讲的宫殿大门。
