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1、夏县新建路小学教案专用纸备课寄语：你的每一节课都会彩响学生的生命质量。因此，你每备一节课，就应该是心灵与心灵的一次触碰，生命与生命的一次对话。设计教案，如果没有考虑学生的存在，纯属“目中无人”，这样的教案即使再完美，对学生而言都毫无意义。单 元第六单元课 题剃头大师课 时主备人石少松备课人备课时间课标要求：1.写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.能借助关键词语概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过批注式阅读和合作探究等学习方式，理解本课难懂的词句。2.通过本课的学习，对单元主题有更深入的理解，领悟童年生活的多姿多彩。3.借助
2、三点图释法，正确、美观地书写“表”和“鬼”两个生字。重难点及突破策略：1.重难点：通过给表弟理发过程中两个人的语言、动作和心里描写，表现了故事的生动有趣。2.突破策略：多种方式朗读3.教学用具：课件教 师 活 动备 注一、课前预习检测1.难理解的字词。师：上节课已经给大家留过预习作业，读课文将自己不理解的词语画出来，并通过自主查字典的方式验证一下自己的猜想。我们先来检验一下，大家预习的成果。请大家按照课件上的汇报形式进行成果分享。我来对大家进行指导点评。2.读词语，写生字。（1）解决了难懂的词语，现在，让我们一起读一读本课词语。剃头监督冤家习惯规矩胆小鬼闯祸受刑发誓替代仇人摸耳朵（2）在这些词
3、语中有两个字是我们要写的生字分别是：“表”“鬼”。师：下面这两个字，你们能写好看吗？（1）出示三点图示法进行讲解。（2）教师范写，学生书空，并在练习本上自由书写“表”和“鬼”。（3）教师巡视指导。二、“你读我诵，声声传诵”（一）“你读我诵，声声传诵”环节对应的教学过程出示你读我诵中的我家的弟弟。1.齐读。2.师生承接读。二、“一主”教材学习（一）“一主教材学习”环节对应的教学过程师过渡：读完这首小诗，我们能够发现这首小诗中弟弟性格是淘气、顽皮。而我们今天要学习的课文里面也有一位弟弟，他的性格是怎样的呢？（通过预习我们知道，他的性格是胆小怕事，害怕剃头。）而今天我们要学习的课文名字叫剃头大师，那
4、么，剃头大师是谁呢？文中的弟弟害怕这位剃头大师吗？会有哪些有趣的事情发生呢？现在请同学们，根据自学提示，学习本篇课文。一会儿我们进行分享展示。1.出示自学提示。自由朗读课文，在文中用“”分别画出老师傅和“我”给小沙剃头的过程。并思考：剃头的老师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来多读几遍，和同桌进行交流。2.分享展示。出示问题1：剃头的老师傅给小沙剃头的过程是怎样的？出示问题2：“我”给小沙剃头的过程是怎样的？出示问题3：老师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同呢？能够看出：老师傅给小沙剃头让他吃尽了苦头。而我给表弟剃头却很熟练。在这里，剃头大师指的是谁？“我”文中还有一个词是
5、“害人精”它指的又是谁呢？ 老剃头师傅师提出问题：“那么，我真的觉得自己像个剃头大师吗？”让我们一起读一读，边读边思考，从文中找到答案。3.师生承接读。师：总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家男：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬着一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。女：这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。师：你想想，这一会儿疼一会儿痒的，跟受刑一样。而“我”给小表弟剃头，觉得自己像个剃头大师男：剪刀所到之处头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀。女：很快，我就发现自己闯了祸，因为这样随意乱剪，头发常常短短，这儿翘起，那儿却短的不到一厘米
6、。齐：我剪掉了几根翘起的头发，又把头发修了修，可惜越修越糟糕，一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。4.表弟小沙看到自己的头发是什么反应？最后怎么处理他的头发？(可用原文回答，学生举手发言)5.小结。学了这篇课文，我们知道，“我”刚开始乍一看确实有“剃头大师”的样子，但后来才发现是名不符实。原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”。课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头是不成功的。（4）再度思考，回答问题。为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？（学生进行交流汇报。）三、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学过程师过渡：
7、本篇课文主要讲了自称“剃头大师”的“我”在表弟的央求下，为他剪头发的有趣过程。从文中我们也能够体会到浓浓的童趣。接下来，让我们再去读一篇课文，名字叫童年看看文中又会有哪些有趣的事情发生？1.出示自学提示：请同学们朗读课文童年（节选），在文中用“ ”画出主人公扮演熊的过程，并试着用自己的话说一说，文中主要讲了一件什么事？2.课文中的主人公在小的时候有害怕剃头的经历，而童年（节选）中的主人公小时候有过尴尬的经历。你的童年生活中有没有类似的经历？（学生自由分享交流）3.小结：每个人都会有属于自己的童年生活，它是独一无二，是纯真美好的。4.提炼主题，名句诵读。智慧属于成人，单纯属于儿童。板书设计： 表弟什么都怕剃 剃头师傅们给表弟剃头头 骂剃头师傅是“害人精”怒视 童趣大 “我”（像个剃头大师）给表弟剃头师 表弟的头被“我”剃得坑坑洼洼教学反思：目标落实情况登记：
