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1、 “红领巾”真好教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学准备：关于保护鸟类的资料。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、直接揭题1、导语：师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。2、师板书课题，生练写“领”3、师：看看今天的课题，有什么不一样？预设：课题加了引号-师：为什么加引号？让我们走进课文吧！二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋
2、友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？2、生自由读课文3、检查（1）出示：鸟巢（要求读准字音）活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念-放到这个词里，可要产生变化啦！指名读- 再开一列火车-师：扑棱棱的意思懂吗？-做动作读。）蓬松的羽毛（自由读开火车读-齐读）崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？-指名说-指名读）（2）过程：自由读-自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）-开火车读词语4、指名分节读课文，正音。过渡：预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？预设二、师：为什么说“红领巾”真好？三、朗读感悟1、
3、学习第3小节（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。板贴：放鸟巢，做木牌师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。（3）齐读（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！四、指导书写 第二课时一、复习生字开火车读生字。二、学习1、2节出示1、2节：（1）学习第1小节：师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。齐读：小鸟们，一起来吧！（2）学习第2小节引读第2小节过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。
4、看啊！播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）三、拓展深化出示拓展资料，师生引读杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？指名，随机点评。齐读四、总结深化，引导实践（1）师总结：是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，面对捕捉害虫的能手小鸟，
5、让我们告诉所有的人-请爱护小鸟！面对人类的好朋友-小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人-请爱护小鸟！（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢?（3）师：你们的办法真多。板书你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：-你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-。这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟-五、配乐朗读课文六、写字指导：（1）出示：跃、蹦你发现了什么？（2）师范写，生练写（3）再出示其余生字（“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。“羽、捉、理”都是左右结构。）（4）师范写，生练写实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。布置作业：书写生字完成同步板书设计：“红领巾”真好放鸟巢请爱护小鸟做木牌
