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1、秧歌舞教学设计王凌宇课型:音乐活动课年级:小学四年级上册教材版本:义务教育课程标准实验教科书活动内容:歌曲秧歌舞活动目标:1、学唱东北民歌秧歌舞,通过学生自学、小组学习和教师指导学习等方法,正确掌握歌曲的旋律、节奏,并在教师的指导下,感受歌曲热烈欢快的情绪。2、在教师的组织下,让学生运用各种动作、器乐、演唱等形式,以小组的形式汇报学习成果,初步感受东北民歌的风格丰富学生的情感体验,引导学生创性地表现歌曲。3、学习简单的秧歌舞步,了解祖国博大精深的民族文化艺术。活动准备:手绢、锣、鼓、镲等七、教材分析:秧歌舞是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。表现了东北人民苦难的生活,表达了对旧社会苦难生
2、活的控诉。通过学习这首歌曲,感受歌曲欢快活泼的情绪,学习简单的秧歌舞步,在同学们演奏的锣鼓声中载歌载舞。秧歌舞源于汉民族元宵节庆时的集会表演,是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式,是一种民族性的舞蹈,至今已有千年历史,有着自己成熟稳定的风格。歌曲采用陕北民歌的曲调,歌曲为商调式,全曲由四个乐句组成,实际上仅用了两句不同的旋律加以重复。旋律简单,节奏活泼,很富有民间乡土气息,适合广大群众传唱。“秧歌调”是陕北人民在节日中载歌载舞时所用的一种民间小调。八、活动重难点:活动重点:通过学习我国典型的民族音乐作品,感受旋律的欢快,初步学会秧歌舞的基本动作,了解民族音乐。活动难点: 学习典型的少数民族舞蹈,掌握
3、“秧歌十字步”动作,并能相互合作随音乐完整表演舞蹈一、 谈话导入1、正月十五人们用哪些形式来庆祝元宵节呢?今天老师和同学一起学习一首歌曲秧歌舞2、欣赏秧歌舞,谁知道秧歌舞里跳的是什么舞步?3、想跟老师学秧歌舞步吗?4、那跳秧歌舞时用什么乐器来伴奏呢?想学吗?老师教大家用锣、鼓、铲伴奏。二、导学目标 (1)、刚才大家初步感受到节日欢乐、热闹的气氛了,想学这首歌?1、 听赏歌曲秧歌舞学生感受旋律和节拍。2、 跟电子琴学唱简谱。3、 随音乐哼唱旋律。4、 齐唱歌曲 (2)当堂测试(小组汇报表现歌曲,师生给予评价) 1、听琴慢唱歌舞。 2、轻声齐唱歌曲。 3、两组对唱。 4、领唱(一、二句领唱,三四句
4、齐唱) 这首歌曲抒发了东北人民怎样的心情?三、 小组合作创编表演方式1、创编歌词:以“六一真快乐”为题,小组讨论,集体创编。 “六一”儿童节是少年儿童自己的节日,在那一天我们都非常高兴,感到无比幸 福,你能用自己的歌声把这种感受表现出来吗? 模仿原歌词来创编新词,然后请同学们唱唱自己写的歌。(启发学生创编歌词,培养创新能力) 2、创编秧歌舞3、创编锣鼓节奏为歌曲伴奏一、组织教学。听音乐进教室(节奏的训练)(放伴奏) 0 二、导入部分。1、师:听一听这首歌给你们带来什么样的感受? (放歌曲)师:那咱们用身体来感受一下这首热烈的歌曲。(复 听)要求要和音乐合拍(复听)师:仔细听听他们在做些什么?(
5、复听)二、歌曲教学。师:看来你们很喜欢这首秧歌舞,让我们轻声的来跟着他们唱一唱。(出示歌词)(轻唱)不足之处纠正复唱。师:(歌曲处理)他跳秧歌时又敲锣打鼓,心情是什么样的?师:(肯定学生)对呀那我们把这种情绪带到我们的歌曲(示范热情的演唱。)三、乐器的加入。 师:那么这首歌唱到打起鼓敲起锣,我们也来加上是不是会更热烈师:那跳秧歌时要用什么乐器来伴奏呢你们知道吗?生:鼓、镲、锣 。分组:师:那我们分成组,大鼓队、镲队、和锣队。你们商量商量你们要用什么样的节奏型为歌曲伴奏。(发节奏卡)(分组表演,然后合不足之处解决)师:你们合作得真棒(出示鼓、罗、镲真乐器)师:那老师给你们伴奏(找表现好的给他打)
6、四、扭秧歌。师:等歌和乐器打得不错了。老师加入手绢、扇子、 绸子师:那让我们一起来跳一跳。(组织学生)师:简介东北秧歌(形式:秧歌、龙灯、旱船、扑蝴蝶、打花棍、高跷等)师:要和音乐合拍1234师:如果我们有扭秧歌、又敲鼓会不会更好,来我们一起来合作。师:来我们自己选择去哪个队?我们真是合作的太棒了五、知识的拓展。师:其实呀,不仅仅是东北人喜欢扭秧歌,我们国家其他地区的人们也很喜欢扭秧歌。让我们看看都有什么地方的秧歌。(放多媒体课件)生:河南、陕西、山东等。师:那我们是哪里人啊?生:陕西师:我们陕西人也很喜欢扭秧歌,看看我们陕西秧歌。师:其实呢全国各地有自己不同风格的秧歌,好了孩子们就让我们一起
7、跳起秧歌舞吧(跟老师一起扭起来圈)六、小结。师:孩子们你们跳得真是太棒了,相信你们也很热爱我们的民族舞蹈,那老师留个作业,我们回去在搜集一下其它关于秧歌的作品,下节课我们再交流。师:同学们这节课就到这了,让我们踏着这欢快的音乐走出教室。教学反思:本节课是一节音乐活动课,是小学音乐人教版四年级上册第七单元民族的舞步的第一课时。 “秧歌舞”这一教材,就是要通过教与学,让学生在音乐的实践中,培育学生的音乐表演能力及节奏感 本节课,我运用了新的教育理念:一切从学生实际情况出发,一切为学生。教学中,我设计的环节层次分明,层层递进,环环紧扣。开始时节奏的加入,为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的
8、情绪演唱秧歌舞这首歌曲。锣鼓的加入,增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习,通过小组合作并汇报,培养了学生的能力,提高了学生的兴趣,学生学的也有兴致。对于一些身体协调能力差的,我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动,让学生用“两进两退”的步法带替了看似简单,实际上并不简单的“秧歌步”。我共有三种音乐,一段快的、两段快的、三段慢的,也有助于选择适合学生的音乐。“两进两退”也很符合学生的认知规律,因为在日常生活中,很少用到“十字步”,对学生来说是很生疏的,一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍,将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法带替“十字步”,并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”,而是将“十字步”做为知识介绍给学生,让接受快的学生走“十字步”,让接受慢的学生走“两进两退”,待学生在实践中逐步掌握至熟练,再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。 “扭秧歌”用红绸、手绢、扇子做道具,已司空见惯。 本节课的不足之处是,语言组织的不精炼。还有不足请老师批评指正。