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1、秧歌舞教学设计王凌宇课型：音乐活动课年级：小学四年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书活动内容：歌曲秧歌舞活动目标：1、学唱东北民歌秧歌舞，通过学生自学、小组学习和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。2、在教师的组织下，让学生运用各种动作、器乐、演唱等形式，以小组的形式汇报学习成果，初步感受东北民歌的风格丰富学生的情感体验，引导学生创性地表现歌曲。3、学习简单的秧歌舞步，了解祖国博大精深的民族文化艺术。活动准备：手绢、锣、鼓、镲等七、教材分析：秧歌舞是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。表现了东北人民苦难的生活，表达了对旧社会苦难生
2、活的控诉。通过学习这首歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪，学习简单的秧歌舞步，在同学们演奏的锣鼓声中载歌载舞。秧歌舞源于汉民族元宵节庆时的集会表演，是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式，是一种民族性的舞蹈，至今已有千年历史，有着自己成熟稳定的风格。歌曲采用陕北民歌的曲调，歌曲为商调式，全曲由四个乐句组成，实际上仅用了两句不同的旋律加以重复。旋律简单，节奏活泼，很富有民间乡土气息，适合广大群众传唱。“秧歌调”是陕北人民在节日中载歌载舞时所用的一种民间小调。八、活动重难点：活动重点：通过学习我国典型的民族音乐作品，感受旋律的欢快，初步学会秧歌舞的基本动作，了解民族音乐。活动难点： 学习典型的少数民族舞蹈，掌握
3、“秧歌十字步”动作，并能相互合作随音乐完整表演舞蹈一、 谈话导入1、正月十五人们用哪些形式来庆祝元宵节呢？今天老师和同学一起学习一首歌曲秧歌舞2、欣赏秧歌舞，谁知道秧歌舞里跳的是什么舞步？3、想跟老师学秧歌舞步吗？4、那跳秧歌舞时用什么乐器来伴奏呢？想学吗？老师教大家用锣、鼓、铲伴奏。二、导学目标 （1）、刚才大家初步感受到节日欢乐、热闹的气氛了，想学这首歌？1、 听赏歌曲秧歌舞学生感受旋律和节拍。2、 跟电子琴学唱简谱。3、 随音乐哼唱旋律。4、 齐唱歌曲 （2）当堂测试（小组汇报表现歌曲，师生给予评价） 1、听琴慢唱歌舞。 2、轻声齐唱歌曲。 3、两组对唱。 4、领唱（一、二句领唱，三四句
4、齐唱） 这首歌曲抒发了东北人民怎样的心情？三、 小组合作创编表演方式1、创编歌词：以“六一真快乐”为题，小组讨论，集体创编。 “六一”儿童节是少年儿童自己的节日，在那一天我们都非常高兴，感到无比幸 福，你能用自己的歌声把这种感受表现出来吗？ 模仿原歌词来创编新词，然后请同学们唱唱自己写的歌。（启发学生创编歌词，培养创新能力） 2、创编秧歌舞3、创编锣鼓节奏为歌曲伴奏一、组织教学。听音乐进教室（节奏的训练）（放伴奏） 0 二、导入部分。1、师：听一听这首歌给你们带来什么样的感受？ （放歌曲）师：那咱们用身体来感受一下这首热烈的歌曲。（复 听）要求要和音乐合拍（复听）师：仔细听听他们在做些什么？（
5、复听）二、歌曲教学。师：看来你们很喜欢这首秧歌舞，让我们轻声的来跟着他们唱一唱。（出示歌词）（轻唱）不足之处纠正复唱。师：（歌曲处理）他跳秧歌时又敲锣打鼓，心情是什么样的？师：（肯定学生）对呀那我们把这种情绪带到我们的歌曲（示范热情的演唱。）三、乐器的加入。 师：那么这首歌唱到打起鼓敲起锣，我们也来加上是不是会更热烈师：那跳秧歌时要用什么乐器来伴奏呢你们知道吗？生：鼓、镲、锣 。分组：师：那我们分成组，大鼓队、镲队、和锣队。你们商量商量你们要用什么样的节奏型为歌曲伴奏。（发节奏卡）(分组表演，然后合不足之处解决)师：你们合作得真棒（出示鼓、罗、镲真乐器）师：那老师给你们伴奏（找表现好的给他打）
6、四、扭秧歌。师：等歌和乐器打得不错了。老师加入手绢、扇子、 绸子师：那让我们一起来跳一跳。（组织学生）师：简介东北秧歌（形式：秧歌、龙灯、旱船、扑蝴蝶、打花棍、高跷等）师：要和音乐合拍1234师：如果我们有扭秧歌、又敲鼓会不会更好，来我们一起来合作。师：来我们自己选择去哪个队？我们真是合作的太棒了五、知识的拓展。师：其实呀，不仅仅是东北人喜欢扭秧歌，我们国家其他地区的人们也很喜欢扭秧歌。让我们看看都有什么地方的秧歌。（放多媒体课件）生：河南、陕西、山东等。师：那我们是哪里人啊？生：陕西师：我们陕西人也很喜欢扭秧歌，看看我们陕西秧歌。师：其实呢全国各地有自己不同风格的秧歌，好了孩子们就让我们一起
7、跳起秧歌舞吧（跟老师一起扭起来圈）六、小结。师：孩子们你们跳得真是太棒了，相信你们也很热爱我们的民族舞蹈，那老师留个作业，我们回去在搜集一下其它关于秧歌的作品，下节课我们再交流。师：同学们这节课就到这了，让我们踏着这欢快的音乐走出教室。教学反思：本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版四年级上册第七单元民族的舞步的第一课时。 “秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感 本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生。教学中，我设计的环节层次分明，层层递进，环环紧扣。开始时节奏的加入，为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的
8、情绪演唱秧歌舞这首歌曲。锣鼓的加入，增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生的能力，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法带替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。我共有三种音乐，一段快的、两段快的、三段慢的，也有助于选择适合学生的音乐。“两进两退”也很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法带替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步掌握至熟练，再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。 “扭秧歌”用红绸、手绢、扇子做道具，已司空见惯。 本节课的不足之处是，语言组织的不精炼。还有不足请老师批评指正。
