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1、“物体的浮沉条件”教学设计（第一课时）郝 向 前“物体的浮沉”教学设计第一课时研究性学习的课题物体的浮沉怎样来实现物体的上浮、下沉、悬浮？研究任务名称物体在液体中的状态及其应用总体任务简介物体在液体中有五种状态：三种静态和两种动态。三种静态为漂浮、悬浮、沉底；两种动态为上浮和下沉。本次学习中，我们将分成五个小组，分别选取物体在液体中的一种状态进行研究，并就如何对物体的浮沉在生活和学习中的应用提出合理化建议，并尝试进行小制作，有能力的小组可形成自己的作品设计。资源列表1.多媒体课件2.浮力专题网页3.教学光盘4.网络资源评价方式小组完成任务后，小组成员先自评再互评，最后小组自评。全体完成任务后，
2、先交流，再互评，最后完善总结。具体任务及分工对物体在漂浮状态下进行受力分析，探究物体与液体的密度关系，通过网络查找古今有关浮力知识的应用实例，完成小制作的设计方案。任务完成期限1课时（小制作课下完成）学习目标知 识 与 技 能:知道浮力的应用。方 法 与 过 程：通过收集交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观：感悟科学是人类创造发明的基础，认识科学技术对社会发展的影响，激发学习热情。活动和过程一. 活动中需要解决的问题：F 用手把物体浸没液体中，放开手，你会看到什么现象？F 有的物体会上浮，为什么？F 上浮物体的最后状态是什么？F 物体为什么会漂浮在液面上？F 物体排
3、开液体的体积与物体体积有什么关系？F 物体密度与液体密度有什么关系？F 如何使沉在水底的鸡蛋浮出水面？F 历史上对浮力知识有哪些应用？F 现实生活中对浮力知识有哪些应用？F 利用浮力你能做什么？二.设计活动解决问题C 设计实验解决问题1-3：物体有石蜡块、涂漆木块、铝块、铜块，液体为水。C 理论探究解决问题4-6：利用阿基米德原理结合受力分析进行推理。C 利用水、食盐、鸡蛋设计实验解决问题7：利用上一步的结论。C 利用网络资源解决问题8、9。C 拓展及发散思维训练：回顾以上程序，开拓思维进行创作。C 小组成员讨论，总结归纳。三.团队要求A 必须团结合作。A 在探究活动的设计方案和最终的结论总结
4、等方面团队必须保持一致意见。A 每一个成员都必须全力以赴。A 在项目结束时，要进行自评和组内的互评。四.最终的产品 形成我们的探究报告（包含：任务、分工、探究程序、成果）。 一份设计方案（浮力秤）。评价方案班级组别姓名小组成员编号评价项目评价内容评价等级优秀良好一般需努力1情感态度积极参与活动主动提出设想建议2合作交流主动配合乐于助人能认真倾听观点和意见3学习技能实践方式方法多样多种方法搜集整理信息4实践活动积极动手脑口参与会与他人交往5成果展示富有新意6综合评价个人评价小组自评他组评价总结与反思1.各小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是调查报告等。2.各成员进行自我评价，由小组长整理汇报。3.小组汇报小组自评。4.当所有组成果汇报完毕，各小组还要对其他小组的活动成果展开评价。5. 各组长结合评价意见完善本组的研究成果。6.我们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此我们以后将继续开展研究性学习。
