《空城计》教学设计教案

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1、空城计教学设计教案 空城计教学设计教案（精选13篇） 空城计教学设计教案 篇1 常绿树 教材分析: 这是七班级上学期语文第.课的教学内容。 三国演义是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。 空城计节选自三国演义第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，最终使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。 指导同学阅读空城计，要结合单元教学要求，引导同学反复阅读课文，借助解释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格

2、。 同学分析: 同学在课前己利用阅览课及课余时间借阅三国演义，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关学问，对阅读小说的一般方法有肯定的识。初一同学具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作沟通、敢于探究的良好学风、同学间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。 设计理念： 依据新鉴础训练课程改革的详细同标，结合本试验组的讨论课题自主学习，合作学习，探究学习教学策略的讨论，转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，关注同学的学习爱好和阅历，实施开放式教学，让同学主动参加学习活动，并引导同学在课堂活动中感悟学问的生成、进展与变化。 教学目标: 1、引

3、导同学在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。 2、激发同学阅读小说的爱好，鼓舞同学课外阅读古今中外的小说佳作，培育同学的想象力量。 3、乐观制造机会，引导同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。 教学过程: 一、导人 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山照旧在，几度夕阳红。这是电视连续剧三国演义的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧三国演义中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的空城计的故事早已烩炙人

4、口。 二、整体感知 引导同学快速阅读课文，借助解释和工具书扫清文字障碍，了解三国演义第死问梗概。 1、需重点留意下列字词 懿 氅 纶 笑容可掬 遁 蜂拥 隐匿 (大惊)失色 旁若无人 无不骇然 2、弄清文中出场人物 列出蜀、魏双方出场人凯弄清相互间的关系。 3、介绍三国演义第95回梗概。 目的:关心同学更好地熟识故事情节，加深对作品的理解。 三、揣摩文意，概括要点 思索:默读课文，用简洁的话概括本文情节进展的四个阶段。 这一过程旨在培育同学捕获信息和筛选信息的力量。 同学争论后，老师归纳: 四个阶段可以概括为:兵临西城;临危施计;司马中计;孔明释计。 四、鉴赏 再读课文，思索:(一)是如何塑造

5、人物形象的? 这一设计意在引导同学体会如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。 明确:1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。 如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官无不骇然而孔明 抚掌而笑，众官必弃城而走的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。 2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的 笑:一是写诸葛亮在城头笑容可鞠，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧急。二是见魏军远去，

6、诸葛亮抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，究竟太危急了。最终一次是诸葛亮向部下解释完计策后抚掌大笑，并说我若为司马翻，必不便退，这是骄傲的笑，也是嘲笑司马翻退兵过于草率，究竟比自己略逊一筹。 (二)诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。 (争论上述问题，留意引导同学自己去分析课文，鼓舞同学发表自己的看法，对人物做出自己的评价。) 五、拓展训练 (1)问题争论:众官听得这个消息，尽皆失色，那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称描述其中一位官员此时此刻的心理活动。 空城汁为什么能获得胜利? (2)将课文改写成小话剧，以小组为单

7、位，在班上表演。 1 空城计教学设计教案 篇2 黄玉芳 总体构思 空城计节选自古典小说三国演义，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。 过程设计 教法学法 充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习 发觉问题，并制造性的解决问题。 教学流程

8、 （一）导入 1、问题导入 问题一：同学们读过小说三国演义吗？（或看过三国演义的电视剧，或听过有关三国演义的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。 （此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问） 问题二：（在问题一的基础上提出。比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。 2、多媒体影象资料导入。 （老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道

9、，断蜀军粮道（播放依据电视剧三国演义剪辑的片段） （老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说三国演义的课文空城计。 （问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长） （二）方法指导 1、先请同学扫瞄单元说明，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。 2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。 （三）初读课文，概括故事情节。 阅读这篇课文，同学们要重点把握扣人心弦的情节和生动的人物形象。下面就借助手中的工具书和课文中的注解阅读课文，在阅读过程中把不理

10、解的字、词句标出来，并试着用简洁的语言概括故事琴。 1、解决同学提出的不理解的字、词句。 2、概括故事情节。 （四）再读课文，概括情节进展的四个阶段。 小说根据情节的进展可以分为开端、进展、.、结局四个阶段，这篇课文虽然是节选，但情节相对独立、完整，可以分为四个部分。请四个同学分别朗读暗合四个部分，其他同学留意听读，并尝试用简洁的语言来概括这四个部分的内容。 读完后，老师订正朗读中的失误，并就朗读问题做导向性评价。 同学概括四个阶段的内容。（老师进行点拨和指导） （五）再读课文，分析、评价人物形象。 1、老师提问：小说写了哪几个人物？你喜爱哪个人物？ （要点提示：小说主要写了诸葛亮和司马懿两个

11、人物。主要分析诸葛亮的形象，兼顾司马懿） 2、你为什么喜爱诸葛亮?他的性格特点是怎样的呢？ （1）引导同学回到课文，找出能体现诸葛亮性格的句子或情节。 （2）同学分析诸葛亮的形象。 （要点提示：足智多谋、高瞻远瞩、镇静机警、料事如神、处变不惊、临危不乱、有胆识、聪慧、机灵、知己知彼，百战不殆） （3）老师引导：你是怎样看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？ （4）老师确定：诸葛亮之所以能够巧施空城计，敢于弄险与他的性格上分不开的（引导同学分析诸葛亮之所以能够成为一位杰出军事家的缘由）。 （5）司马懿的性格：多疑、刚愎自用，但身为魏之名将，司马懿也有其性格优越。诸葛亮认为他“深有谋略”，老

12、谋深算。 （六）、探究拓展 问题一：站在司马懿的角度思索一下，司马懿知道中计后，会怎样想，怎么说？ （引导同学通过分析人物性格揣摩人物的言行。最终老师介绍小说中的情节：“懿毁之不及，仰天长叹曰吾不如孔明也”,同时还可视同学学习状况进行拓展,简要介绍小说的周瑜、曹操等人物，比如可作此假设：假如上当的是周瑜，他会有何表现呢？这样可激活同学的思维） 问题二：诸葛亮的空城计名闻天下。通过这篇小说的学习，我们对空城计有了深化的了解，假如我们换个角度思索问题：施计的是司马懿而不是诸葛亮，这场战斗能胜利吗？ （学习各抒己见。此环节目的是让学习再一次思索人物的言行是由人物的性格打算的，同时引导同学对“空城计”

13、作深化探究，正确看待“空城计”。明白只有诸葛亮才有此胆略，敢施“空城计”，但他也是不得已而为之，取得战斗成功的根本保证是实力。此环节可以借助幻灯帮助教学。） 简略介绍三十六计，目的是激发同学对我国古代军事谋略学的学习习惯。 （六）总结 1、引导同学总结课堂学习状况并进行反思，目的在于养成良好的学习习惯。 2、总结：三国演义是一部成就很高的历史小说，是一部布满才智的小说。擅长描写战斗，空城计只是其中的一个片断。盼望同学们在课外阅读三国演义，体会中华民族的无穷才智，感受中国古典小说的无限魅力。 邮箱： 1 空城计教学设计教案 篇3 教学目的：理清小说的故事情节，把握人物形象，培育同学对文学名著的鉴

14、赏力。 教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计胜利的重要缘由。 教学难点：同学对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。 教学课时：空城计其次课时 教具：录音机、磁带、网上下载的三国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物有：孔明、两个书童） 教学流程： （上课） 老师：首先，我们来听一首歌曲，请同学们仔细听，听完之后告知老师，这是一首什么歌呢？ （全班同学悄悄地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱） 老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？ 同学：电视剧三国演义的主题曲滚滚长江东逝水。 老师：这首主题曲是三国演义这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？ 同学：调寄临江仙。 老师：现在我们一起来诵读这首调寄临江仙。 同学（