色彩的的滴染解析

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1、第1课色彩的滴染蔡琳华一、教材分析（一）编辑指导思想本课属“造型表现”学习领域，它与本册第 2课美丽的染纸，第三 课四季如画同属一个单元的色彩课。本课侧重于帮助学生掌握三原色、三间 色的概念。探究各种滴染的方法，创作出美丽作品，感受色彩的魅力。本课在编写中，既注重体现造型表现的知识性、 又注重体现了内容组织的 趣味性、合理性。另外，在教材的设计上也凸显了学生自主学习、探究式学习方 式。从而，力求让学生通过学习，体验造型活动的乐趣。激发学生敢于创新和表 现，产生对美术学习的持久兴趣。就色彩知识而言，一二年级已经有所涉及，学生能够辨别出12种以上的颜 色，而且在创作表现的过程中也始终在运用色彩。但

2、本节课是进一步梳理学生对 原有色彩的认知，把学生感性的色彩知识理性化。真正系统的学习色彩知识。本课通过色彩滴染游戏，使学生观察、探索、 实验体验色彩混合后的变 化，认识红、黄、蓝是三原色，三原色中两种原色相混合就会形成橙、绿、紫三 间色。认识这些色彩变化规律。并了解三原色是无法用其他颜色调和出来的，它们之间相互调和却可以产生出许许多多漂亮的颜色。 激发学生探寻色彩奥秘的兴 趣。学生通过自主探究学习，拓展出几种色彩滴染的表现方法，进而，创造出美 丽的滴染作品。培养学生的创新精神，体验造型表现的乐趣。（二）教材版面分析本课为两页。共有四个版块。第一页（2页）是“我的发现”版块。第二页（3页）由“我

3、爱探究” “我能创新” “我会评价”三个版块组成。在第一页“我 的发现”版块中，左上方展示了一幅我国中国画画家张桂铭的作品 多彩的荷花 这幅画色彩丰富，用笔洒脱灵活，彩墨熟练自如，它以饶有趣味的笔墨描绘出荷 花荷叶，荷花用淡墨线勾勒，花瓣晕染表现出浓淡变化。荷叶、莲蓬是以丰富的 色彩表现出大大小小的块面，通过墨线和色彩在宣纸上相互渗化。 使画面绚丽多 彩，韵味盎然。这里特别需要提出的是，画面中那大大小小的墨点，是通过滴染 的方法表现，增添了画面的灵动感，显得十分童趣。具有强烈的装饰效果。这幅 画面的展示，旨在让学生了解色彩的滴染在艺术作品中的体现，感受色彩的神奇魅力及滴染的趣味性。激发学生进一

4、步探究色彩奥秘的兴趣。 本页的右下角展示 作品鲤鱼莲花（挂笺）为民间剪纸，具有丰富的寓意，鲤鱼象征鱼，谐音为 余，莲花简称莲，谐音为年，所以莲花和鲤鱼表现在一起就象征连年有余，丰衣 足食。寄托人们对未来幸福生活的向往。这件作品是染色剪纸，是把剪刻以后的 作品，用明艳的色彩通过点染、涂染、晕染、渲染等方法染成。具有浓厚的晕味，彰显出强烈的民族特色。此作品的展示旨在让学生感悟色彩滴染不仅可以运用在 艺术大师的画面里，还可以表现在民间美术作品中。本页的左下方教材中展示了 一张学生直接在生宣纸上滴染的活动照片。旨在提示我们，在课堂教学中可以安 排学生运用自主探究的学习方式让学生体验色彩滴染的过程，观察

5、色彩滴到生宣纸上快速渗透，其相互渗透混合后所产生的色彩奇妙变化，探究色彩变化的规律。 另外，这也是本课中两种滴染方法中其中一种方法的直观展示。在这个版块中， 还以“小知识”的文字方式告诉我们：在色彩的世界里，红、黄、蓝被称为三 原色，橙、绿、紫被称为三间色。使学生明确色彩知识的相关概念。本页下面的 文字及思考填空题，目的是让学生通过探究学习后，总结出原色混合的变化规律。第二页中的“我爱探究”版块，为我们展示了三幅教师范作，通过思考题， 鼓励学生探究作品是怎样制作出来的？这三幅作品分别是用不同滴染方法创作 的。火焰是把颜色滴在玻璃板上，用光滑的铜版纸对印而创作的作品。海 岛是在生宣纸上色彩滴染的

6、同时，通过撒盐或用洗涤剂调色辅助创作出来的。梦幻是用生宣纸直接滴染而创作出的作品。这些作品的展示，增强学生的探究意识，启迪学生在实践活动中敢于联想，大胆创新。本页的中间三幅滴染步骤 的图片是学生在玻璃板上滴色后，用光滑的铜版纸附在上面对印的照片。 这是本 课出示的两种滴染方法中的另一种方法的直观展示。教师要引导教师仔细观察， 进行体验，充分了解这种方法的操作过程。本页的下方“我能创新”又展示了两 幅学生作品。吹泡泡 是用三原色彩色墨水加上适量的洗涤灵调成颜色水， 用 吸管蘸上调好的彩色水吹泡泡，把泡泡吹在图画纸上，形成了大大小小各种颜色 的泡泡，增强了实践活动趣味性。同时，也开拓了一种新的滴染

7、方法。破浪 是把原色滴在光滑的纸上（铜版纸或挂历纸的背面），用嘴吹颜色，让颜色碰在 一起，在观察颜色混在一起变化的同时， 形成了美丽的滴染作品。作品旁边的文 字提示及作品的展示都是鼓励学生在学习新知识、新技能的基础上大胆创新。激发学生对新材料、新工具、新手段的探究欲望。探索出不同的滴染方法，从而， 拓展学生的思维。教材中艺术实践的文字，以提示学生明确艺术实践活动的内容。 本页的下方最后一个版块是“我会评价”，文字让我们了解本课可采取的评价方 法及评价点。“我学习了用滴染的方法作画”让我们了解到鼓励学生采取“自评” 的方法。评价自己本课学习的收获。让学生能正视自己，增强他们的自信心。“看 谁做的

8、滴染作品最好看”文字，让我们了解到鼓励学生采取“他评”的方法。引 导学生能发现别人的“长处”，悦纳别人，相互尊重，友好相处，取长补短，提 高学生的审美能力。二、教学目标及重难点（一）教学目标：1 知识与技能知识:(1) 通过学习明确红、黄、蓝是三原色，橙、绿、紫是三间色。(2) 明确两种原色相混合其变化的规律是： 红色+黄色二橙色，黄色+蓝色二 绿色；红色+蓝色二紫色。技能：(1)运用书中提示或自己独创的色彩滴染方法创作美丽的作品。培养学生的观察能力、探究能力及创造能力。2、过程与方法：(1) 通过自主探究学习，引发学生观察、思考、想象、自主探究并总结出三 原色混合变化的规律。(2) 通过自主

9、探究学习，拓展出几种色彩滴染的表现方法，进而创造出美丽 的滴染作品，并把自己作品创作的方法及作品的题名介绍给同学们。3 情感、态度、价值观：(1) 灵活多变教学的方法，激发学生的学习兴趣，从中体验造型表现的乐趣!(2) 在艺术实践活动中，发挥学生的个性，培养他们敢于创新与大胆表现。(3) 培养学生的自主探究意识与探究精神，进一步激发学生对色彩的兴趣， 充分感受色彩的魅力。(4) 培养学生观察生活，热爱生活的情感。(二)教学重点、难点1、教学重点(1) 运用不同的滴染方法进行创作，知道三原色、三间色的概念，了解三原色 混合的变化规律。体验造型表现的乐趣。(2) 把自己创作作品的方法及作品的题名介

10、绍给同学们。2、教学难点：(1) 运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。(2) 能够独创出新的滴染的表现方法。三、教学过程设计参考设计教学环节教师活动学生活动教学意图“变魔术”导入1、师：同学们你们 都喜欢看魔术表演 吧，我给你们变个 魔术，这里有一张 薄薄的纸，附在一 张图画纸上，(用背 板挡住)10秒钟， 我将兀成一件美术学生：回答 思考学生：数倒计时针对学生好奇心强 的特点，运用“变 魔术”的形式，激 发学生的学习兴 趣。作品，你们信吗？2、教师：10秒钟 快速滴染一幅作 品。欣赏揭谜底1、师：展示作品. 你们有没有猜出这 个魔术的秘密呢？2、师：这与我们平 时的绘画创作有什 么不同呢？

11、3、老师使用的这种 薄薄的纸是什么 纸？你们知道它的 特性吗？1、学生思考回答。2、学：平时是用笔 画出来的，这件作 品是用颜色滴出来 的。3、学生回答 生宣纸生宣纸的吸水性很 强，当彩色墨水滴 到这生宣纸上的时 候，颜色很快的渗 透，被纸吸收，所 以，老师能很快的 完成一幅作品。培养学生的观 察与思考能力，了 解生宣纸的特性。讲授新课1、师：你们想不 想玩儿这个滴 染游戏啊？2、我们今天就学 习色彩滴染 这一课。并通过 色彩滴染游戏 了解有关色彩 知识。3、出示课题色 彩滴染回答聆听激发学生的学 习兴趣。明确学习 内容。初步体验并探究1、师：老师给你 们准备了宣纸， 你们想试试 吗？给你们几

12、 分钟的时间用 红黄蓝三种颜 色滴染一幅作 品，进行体验。2、把你们的作品 举起来展示 下。1、学生：初步体 验。2、学生展示作 品，相互观摩。初步体验，实 践中产生色彩的奇 妙效果，为下一步 探究做铺垫。发现问题1师：刚才我们染 的时候，用了几种 颜色？2、师：黑板前出示红、黄、监色块。3、教师展示身边学 生的作品：可是， 我却从同学们的作 品中发现了绿颜 色黑板上展示 绿色块。4、你们是不是也发 现这种情况了？你 们还发现了哪些新 颜色了？黑板上展 示一一橙色、紫色 的色块。5、师：这是怎么回 事？这些奇妙的效 果是怎样产生的？ 回忆一下你们的操 作过程，小组讨论 说一说一一学生回答：三种

13、。红、黄、蓝思考观察分析学生观察思考学生汇报：1、红色和黄色碰到 了一起就变成了橙 色。2、黄色和蓝色碰 在了一起就变成 了绿色。3、红色与蓝色相 混就成了紫色。4、三个颜色混合 在一起，就变成了 黑色。培养学生的观察能 力及发现问题的能 力。培养学生分析问 题，解决问题的能 力。激发学生的求知欲 望。师生通过实 验共同探究色彩 变化的规律。1教师：是如同你 们所说的那样吗？ 这样，我们来做一 个小实验，验证一 下吧2教师用透明的玻 璃杯（为了方便学 生观察颜色的变 化，后面用白色的 背板衬托）里面滴 上黄颜色的墨水呈1、观察教师的实验分析回答2、观察玻璃杯里面 的颜色由黄色到绿 色的变化的过

14、程。回答色彩的变化， 变成了绿色。培养学生善于观 察、勤于思考的好 学风认识三原色。了解 三原色的调配方 法，体验配色的快 乐。现出透明的黄色 水，在此基础上用 蓝色的墨水慢慢的 滴入用小勺搅 拌，引导学生观察。3、如果我们再加多 一些蓝色你们看颜 色还会有哪些变化 呢？总结：颜色的用量 不同，会关系到颜 色的深浅变化。从这个小实验中你 们能总结出色彩的 变化吗？教师板书：黄+蓝=绿老师做的这个小 实验成功了。4、接下来请学生 到前面来继续做“实验”来验证色 彩的奇妙变化吧。板书：红+黄=橙3、观察回答：绿颜色越来 越深了。学生总结 黄+蓝=绿请两位学生到前 面做小实验 用透明的玻璃杯里 面滴

15、上黄颜色的墨 水呈现出透明的黄 色水，在此基础上 用红色墨水慢慢滴 入，小勺搅拌，呈 现出橙色。总结：红色和黄色 碰到了一起就变成 了橙色。红+黄=橙用透明的玻璃杯里 面滴上蓝颜色的墨 水呈现出透明的蓝培养学生合作学习 能力和探究实验的 能力。激发学生的好奇 心。在观察、思考、分 析、体验过程中， 培养学生观察能力 及概括的能力。培养合作意识。通 过实践总结出滴染 的方法，在介绍实板书：蓝+红=紫色水，在此基础上 用红色墨水慢慢滴 入，小勺搅拌，呈 现出紫色。总结：红色和蓝色 碰到了一起就变成 了紫色。蓝+红=紫验过程中，找出滴 染规律。1、师总结：通过小 实验让我们了解 到：红+黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝二紫2、教师：看来这 神奇的红黄蓝还 是挺重要的颜色 呢。它们到底是谁 呢？我们看看教 材上的小知识告 诉我们什么 了教师板书： 三原色三间色学生汇报红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝二紫2、欣赏教材齐读：在色