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1、精品文档Word格式2022小学经典诵读活动方案 通过经典诵读活动，让中华的传统文化根植于学校生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学校生思想道德建设和公民道德建设，培育同学的人文素养。 经典诵读活动方案篇一 一、经典诵读活动的意义 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学校生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学校生思想道德建设和公民道德建设，培育同学的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进同学全面进展具有不行替代的作用和意义。 二、经典诵读内容 学校一、二班级
2、：诵读三字经弟子规，古诗10首。 学校三班级：诵读笠翁对韵千字文，古诗20首。 学校四班级：诵读笠翁对韵论语，古诗30首。 学校五班级：诵读笠翁对韵诗经，古诗30首。 三、措施与要求 诵读即为出声的读，达到熟读自然成诵的抱负境界。鉴于此，提出如下要求： (一)保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，每天坚持。与各学科教学相结合，敏捷支配，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻同学背诵古诗的负担，老师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展课前一吟活动，做到读而常吟之，学而时习之。 (二)各班指导老师要依据诵
3、读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定方案，依据方案诵读并且要与同学一起诵读。在每个班级的黑板报上由同学专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。同学在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓舞同学多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发同学诵读的激情。 (三)一五班级利用每周一节诵读课支配经典诵读的指导和检查。 (四)布置家庭作业时，可以加入诵读内容。 (五)学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交肯定数量的展现作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。 (六)指导老师要每天抽查同学，动员同学互动检查;表扬先进，鼓舞后进; (七)各科老师都要自觉地在班主任
4、老师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地制造性地组织、指导同学开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。 (八)学校每学期组织一次检测，实行抽测、集体诵读、高班级检测低班级或同伴互测的方法。并开展唱歌经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展现等活动在规定时间内展现。 (九)各班以带领同学反复诵读为主，对其中简洁语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可;对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过常常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导同学在嬉戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌一刀切。鼓舞亲子诵读，师生同读。 经典诵读活动
5、是一项重要的文化训练工程，贵在每天坚持，持之以恒。 附：经典诵读展现形式(供老师参考) 1、我给大家讲美文 同学把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。 2、唱经典 古诗文本身就具有剧烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发同学的诵读的爱好，让他们记得更好，可开展唱歌古诗文的活动。如孟郊游子吟，苏轼大江东去明月几时有，李商隐别亦难，白居易长恨歌(片断)等古诗词歌曲，同时同学还可以运用自己喜爱的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。 也可在嬉戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如同学在玩拍手嬉戏时，你拍一，我拍一就变成了人之初，性本善。同学在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。 3
6、、给经典配图 在经典中，因为的推敲琢磨，使语言很具有鲜亮的形象性。如春风又绿江南岸，明月何时照我还，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦等，都能在同学的头脑中形象一幅幅美丽的图画。 在同学诵读的基础上，为经典配画，加深了同学对经典的感悟，培育他们思维力，想象力。 5、经典我能行 在诵读到肯定的程度上，可鼓舞同学自己动手写。 (1)改写 古时贾岛在僧推月下门和僧敲月下门上不断推敲，王安石在春风又绿江南岸上反复斟酌。邹忌讽齐王纳谏 窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之一句中的窥就将邹忌作为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。 同学在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下
7、，让它更传神。让同学有了剧烈的动笔愿望，盼望与古人一较凹凸。 (2)自写古诗文 同学在反复诵读的基础上，老师加以适当的介绍，同学对古诗文格韵有了肯定了解，就让他们试着自己写一写诗。 6、编写经典选篇 同学将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精致的插图，写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，同学诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。 7、运用经典 同学诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导同学运用经典。 如春天到了，组织同学走出校门春游。观察桃花，老师有意
8、识地诵出忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，人面桃花相映红等句子，引导同学吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也常常引导同学恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上好雨知季节，当春乃发生，充分地表达自己对春雨的宠爱之情。 经典诵读活动方案篇二 一、经典诵读的意义 中国的古典诗文博大精深，有许多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含许多哲理。经典是人类才智的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使同学在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类才智的久经受史考
9、验的教科书。同学背诵经典能开阔视野、丰富学问、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培育民族自信念和骄傲感。进一步依托读书明理、读书做人，强化素养训练。大力营造我校校内文化、充分发挥环境育人的作用。我们语文教研组乐观倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现将实施方案方案如下： 二、活动方案 1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的才智，懂得人伦之道的做人道理，懂得生存之道的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己; 2、学习读书方法，培育读书爱好和习惯，积累语言，提高表达力量; 3、开发同学的智力潜能和过目不忘的记忆力量，提高留意力; 4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水
10、平，陶冶高雅情操; 5、通过每天诵读活动，培育同学持之以恒，百折不挠的意志和毅力; 6、变化气质，提高心理素养，使人心地和善，性格温柔，举止文静; 三、活动方案 (一)内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推举的优秀古诗文篇目：弟子规、论语、高校、中庸;神话故事;寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。 (二) 时间 每天早晨，晨读经典10分钟，班级采纳老师范读、同学跟读或优生领读等多种形式诵读。 每周1节经典诵读课用于同学诵读经典佳作。 每天回家让同学复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造深厚的家庭诵读氛围。 每周1节写字课上，老师通过指导让同学抄写自己所吟诵过的诗句，做到读写相结合，通
11、过书写，既练习了书法，又加强了记忆。 另外，也可利用中午一些时间，让同学多接触古诗文，多读多背，从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。 (三)指导 为了提高同学的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。 (四)、措施 同学诵记的诗文，或许会忘，但在心灵纯洁的少年时候记诵下来的东西，犹如每天的饮食，会变成养分，成为生命的一部分。 1. 采纳多样宣扬，营造书香校内。 利用校内里的宣扬窗建立诵读板块，每月一期，以班级为单位，由同学自己动手制作;各教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，定期举办特色活动图片展，师生作品展等，营造出浓郁的书香校内文化氛围。 每周二、周四，学校
12、红领巾广播站主播内容定为经典诵读，学校播放古诗文录音，供同学观赏;开设校内经典诗文小广播，由同学主持、播音，其内容有诗文朗读、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。 通过开拓古诗角、经典壁和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣扬栏、黑板报等形式让同学随处可观赏到古诗文佳作佳句，在随风潜入夜，润物细无声中将古诗文记住。 常常与家长取得联系，建立家校联系册，发动家长与孩子共读经典，共同创良好的社区读书氛围。 2. 开展丰富活动，体验诵经乐趣。 每天早晨，利用晨读时间10分钟，让同学诵读古诗文;每周1节 经典诵读专题教学课，由老师特地指导同学进行有感情地朗读古诗文，每月进行一次以经典诵读为主题内容的
13、班队会课。 开展丰富多彩的古诗文经典诵读活动，寓教于乐，让同学充分体验读经的愉悦。我们设想每学期组织开展一次读经典、传文化等系列活动，如开展诵读竞赛、书画竞赛、我与经典的征文竞赛等。通过各种活动，尽可能地给同学展现自己才能的机会。另外，还在全体老师中开展我读经典、我读古诗文的征文竞赛，既让全体师生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的同学都能体验到胜利的乐趣。 3. 以诵读为载体，培育同学习惯。 让同学每天坚持读背一首诗词或4句三字经，学会制作随身携带的经典诵读卡(卡片用硬纸制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释，每卡一首诗)。三班级同学起都要预备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵。 语
14、文老师每周要对同学的诵读状况进行一次抽查，准时了解同学的诵读状况。语文老师要建立班级同学古诗文背诵的个人档案，主要是记载同学已背的古诗文题目及背诵时间、娴熟程度等。 在同学熟读及能背诵的基础上，能理解古诗文的大意或所描绘的形象。沟通诵读古诗文的感受，体会和心得;探究古诗文的意境、情感和韵律。 老师要整合语文教学与经典诵读。把语文教学中那些枯燥、乏味的情节，用丰富的内容充实起来，达到相辅相成的作用，老师教得带劲，同学学得愿意。 全班师生都要乐观参加经典诵读活动的实施过程中去，形成人人参加，在班内形成良好的诵读氛围。 (五)、诵读原则和方法 1、原则 差异性原则：承认同学个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许同学在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并赐予相应的评价。 鼓舞性原则：以鼓舞为主，引导同学喜爱经典为根本。 2、方法 (1)人人是老师，到处是教室。只要有热忱，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 (2)同学们，跟我念诵读的六字真言。引读一
