《2024部编版语文九年级上册教学课件25刘姥姥进大观园第2课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024部编版语文九年级上册教学课件25刘姥姥进大观园第2课时（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级语文上册九年级语文上册25*刘姥姥进大观园第2课时 上节上节课我们具体分析了刘姥姥的人物形象课我们具体分析了刘姥姥的人物形象及特点，那么文中涉及的其他人物有什么特点及特点，那么文中涉及的其他人物有什么特点呢？本节课我们继续学习这篇文章，进一步探呢？本节课我们继续学习这篇文章，进一步探究文中其他人物。究文中其他人物。1.1.结合课文内容，说说这出结合课文内容，说说这出“笑笑”剧还写到了哪些人物？剧还写到了哪些人物？这些人物又有怎样的特点？请结合相关语句赏析。这些人物又有怎样的特点？请结合相关语句赏析。精读细研（1 1）史湘云、薛姨妈）史湘云、薛姨妈u湘湘云掌不住，一口茶都云掌不住，一口茶都
2、喷出喷出来。来。u薛姨妈也掌不住，口薛姨妈也掌不住，口里的茶里的茶喷了探春一裙子。喷了探春一裙子。自自然然流流露露率真、率真、爽朗爽朗（2 2）林黛玉）林黛玉u笑岔了气，伏着桌子只叫笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳嗳哟！哟！”。极力控制极力控制含蓄而有含蓄而有教养教养谨慎谨慎精读细研（3 3）宝玉）宝玉u宝玉早滚到贾母怀里。宝玉早滚到贾母怀里。天真天真孩子气孩子气自然流露自然流露精读细研（4 4）贾母）贾母u贾母笑的搂着叫贾母笑的搂着叫“心肝心肝”。仁慈仁慈富有同情心富有同情心自然流露自然流露精读细研u用手指着凤姐儿，却说不出话来。用手指着凤姐儿，却说不出话来。（5 5）王夫人王夫人雍容与尊贵雍容与
3、尊贵明知是凤姐导演的，但又不便张扬。明知是凤姐导演的，但又不便张扬。精读细研（6 6）惜春）惜春u惜春离了坐位，拉着他奶母，叫惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。娇气、孩子气娇气、孩子气自然流露自然流露精读细研u茶碗茶碗都合在迎春身上。都合在迎春身上。（7 7）探春）探春自然流露自然流露率真、爽朗率真、爽朗精读细研（8 8）凤姐、鸳鸯）凤姐、鸳鸯u独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。善于计谋善于计谋爱耍小手段取爱耍小手段取笑、捉弄人笑、捉弄人 一一个小小的个小小的场面，简单场面，简单的一的一“笑笑”，“笑笑”出出了每个人的身份、地位、性格、
4、了每个人的身份、地位、性格、体质，也体质，也“笑笑”出出了曹雪芹才子的大手笔。了曹雪芹才子的大手笔。精读细研笑而不露笑而不露1.1.为什么众人发笑之前先是为什么众人发笑之前先是“发怔发怔”？“发怔发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。合作探究2.2.在这场在这场“笑笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？这样写，既表现了贾
5、母对宝玉这样写，既表现了贾母对宝玉的溺的溺爱，也显示贾母在家族爱，也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果的这出戏收到了预期的效果。合作探究两次两次写到。写到。第一次第一次是承接宝玉是承接宝玉“笑笑”的结果写贾母搂着宝玉喊的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝心肝”；第二次第二次是在写完众人后，写贾母是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来笑的眼泪出来”。3.3.在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为凤姐和鸳鸯是
6、这场闹剧的策划者、主持者，为讨贾讨贾母母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，不能笑场不能笑场。二人。二人“还只管让刘姥姥还只管让刘姥姥”，如此戏弄人且开心，如此戏弄人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。而不露声色，可见非等闲之辈。合作探究4.4.作者在描写各种人物的作者在描写各种人物的“笑笑”时，少写了几个人，请与前后时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？宝钗在场而没有写。宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐是不是作者有意冷落她，让
7、她坐冷板凳呢？非也。这位冷板凳呢？非也。这位“冷美人冷美人”乖巧持重，也未尝没有乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！合作探究合作探究 这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。迎春在场而没有写。迎春在场而没有写。迎春心如古井，无意于这宴席上的迎春心如古井，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑。闹剧，
8、不会跟着众人嬉笑。李纨在场而没有写。李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就捉弄刘姥姥本就“不解不解”，所以没有笑。，所以没有笑。5.5.你觉得这段关于你觉得这段关于“笑笑”的描写，在文章中有什么作用？的描写，在文章中有什么作用？这一段绘声绘色的关于这一段绘声绘色的关于“笑笑”的细节描写，把贾府中各的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来浮雕出来”，“使使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之
9、森严，长一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透视图！视图！合作探究6.6.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑笑”剧？这场剧？这场“笑笑”剧的剧的背后包含了作者什么样的思想感情？背后包含了作者什么样的思想感情？因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场不入，于
10、是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑笑”剧的背后，包含着作剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。败进行了深重的谴责。合作探究7.7.本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作
11、者出神入化的描写整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？功力对你写作文有怎样的启发？示例：要示例：要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。中心确定。合作探究 本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小
12、说通过全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不同的特征，刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。深重的谴责。概概括括主主题题课堂小结 本文的艺术性堪称典范。人物语言描写精彩，人本文的艺术性堪称典范。人物语言描写精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注
13、意借鉴，让自己的笔下也出现生动的人物和优美的注意借鉴，让自己的笔下也出现生动的人物和优美的景致。景致。学学后后感感悟悟课堂小结 本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉弄人的性笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉弄人的性格。格。场面描写，精彩生动。写作特色 刘姥姥刘姥姥是本文是本文的主角，作者通过对
14、她细致入微的描写，以她的视角向我的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园的华贵与宏大，的华贵与宏大，“那柜子比我们一间房子还大，还高那柜子比我们一间房子还大，还高”“”“如今又见了这小屋如今又见了这小屋子子，更比，更比大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看”这些表述，既从侧面表这些表述，既从侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和平民生活现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和平
15、民生活的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实，的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实，如如“一两银子也没听见个响声儿就没了一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封建统治阶级豪奢表达了刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱朱门酒肉臭门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。的景象，暗示了贾府没落的必然性。侧面描写，以小见大。写作特色刘刘姥姥姥姥进进大大观观园园设局取笑设局取笑故意出丑故意出丑上演上演“笑笑”剧剧众人笑态众人笑
16、态告知实情告知实情圆滑、奴性圆滑、奴性谴谴责责上上层层腐腐败败生生活活悲悲悯悯刘刘姥姥姥姥板书设计A A麈麈尾（尾（zh）银箸银箸 调调停（停（dio）鸳鸯鸳鸯B B蓼蓼溆（溆（lio）丫鬟丫鬟 楠楠木（木（nn）侍立侍立C C戗戗金（金（qing）延席延席 琥琥珀珀（p）预备预备D D姊姊妹（妹（z）闲话闲话 巾巾帕帕（p）瞩咐瞩咐B课堂检测1.1.下列字形和加下列字形和加下画线下画线的字注音全部正确的一项是的字注音全部正确的一项是（）A.A.形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。B.B.要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。错，也是要不得的。C.C.正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。D.D.学习和工作都是有趣
